C名师教学实录

Unit 3《My friends》教学设计

一、教材解析

本课是小学PEP英语教材四年级上册第三单元《My friends》 Part A中第二课时的教学内容。本课时是在学习了句型“I have a new friend .”“What’s his name? His name is …”的基础上,接着学习形容人物性格和外貌特征的单词或词组。本单元围绕“Friends”这一题材展开,使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。

二、教学目标:

1、知识技能目标:

①能够听、说、认读单词或词组:tall and strong, short and thin, friendly, quiet and so on.

②能够在语境中熟练运用新学知识介绍朋友的性格和外貌特征。

③能够替换关键词编创新的歌谣。

2、情感态度目标:通过本课的学习教育学生要珍惜友谊,能更好的与朋友同学融洽相处,培养他们的合作学习能力。

三、教学重点和难点:

1. 学生能够听、说、认读重点单词strong, quiet, friendly 及灵活运用词组进行对话。

2.能够在语境中正确运用句型:

— T: He’s/She’s … . Who is he/she?

—S: His/Her name is …

四、教学过程:

【一】Warping-up

1、师生间进行日常用语问答练习。

For example:

T: Nice to meet you!

S: Nice to meet you, too!

T: (教师指着前排的一个学生问)What’s your name ?

S: My name is …

2、Revise sentence

— T: (指着一个学生问其他学生) Do you know ? What’s hi s /her name ?

—S: His/ Her name is …

(教师板书句型并带读。)

(设计思路:复习询问姓名句型,为后面的学习做铺垫。)

3、教师播放本单元歌曲《Friends》

(设计思路:本歌曲内容与将要学习的课文内容相关联,让学生听着悦耳动听的歌曲《Friends》进入学习状态。)

【二】 Presentation

1、Let’s learn

(1)T: Now, everyone look at the book and read after me .

教师带领学生读对话,并理解句子意思。

①教师边讲解新词边做出相应的的动作,引导学生认读词组,理解汉语意思。然后引导学生根据tall and strong 的汉语意思引出词组short and thin,接着教师分别让班上又高又壮和又矮又瘦两个学生上台,让其他学生试着用所学句型描述他们。接着出示Zhangpeng 和 Jhon 的图片,教学tall and strong, short and thin 这两个词组。教师做出强壮的手势,重点带领拼读单词strong 纠正发音,并理解汉语意思。

(板书: tall and strong, short and thin)

②要求学生自己改编对话,再以同桌为小组练习对话,然后请两个小组上台表演,再次感悟理解句子意思。当学生正在热烈讨论那组表演得最好时,教师边做安静手势,边说:Be quiet !

(板书新词:quiet)

(2)教师指导该单词的发音,并带领学生拼读该词。并指着一位比较安静的学生说:Look, she is quiet. Who is quiet , too? 寻找其他较为安静的学生,帮助进一步理解quiet 的意义。教师接着介绍这名学生:She is quiet and friendly.

(板书新词:friendly)

(3)教师用手势做出笑脸,并带领学生拼读新词:friendly, 讲解friend+ly的单词变形结构,并用不同颜色把ly标记出来。教师以课件展示学校活动的图片,(并再次复习friendly的发音)提问:Who is friendly ?

图片1:A同学正在安慰哭泣的同伴。

图片2:B同学正在爬树。

图片3:C同学正在做作业。

先让学生讨论后,课件显示正确答案为图片1。教师引导学生通过动作或表情演示friendly 的准确含义。同时教育学生爬树的行为是不对的,而且是危险的,我们不能那样做。

(4)Let’s play a game !

教师出示Let’s play 部分的图片,先用英语介绍Lucy 的外貌特征,请学生猜猜是谁,并用Her name is …引导学生区分his 和her 的用法。然后,让学生2人一组,进行 Let’s play部分的活动:A同学描述图片中的某个人,B 同学猜是谁,该活动也可以拓展到猜测身边的同学。最后,比一比,哪个小组说得最好,并加以表扬。

2、Let’s chant

教师播放Let’s chant部分的动画,要求学生认真观看。然后再带领学生反复读句子并理解句子意思。

【三】G roup work

教师先做示范,再要求学生动手写一写。

要求:①四人为一组,先讨论,再由其中一个同学为代表写一写并汇报。

②句子中画线的部分需要替换本课时所学的单词或词组。

T:John is my friend. He’s a good, good boy.

He’s He’s a good, good boy.

【四】课堂小结,回顾内容

T:今天,我们学了形容人物性格和外貌特征的形容词,你会读了吗?你能用这些单词或词组介绍你的朋友给我们认识吗?下面我们

①--T: I have a friend. He’s ( ) ,( ).

--S: Who’s he ?

②--A: I have a friend. She’s ( ),

she is ( ),too.

--B: Who is she ?

【五】 Homework

1. Listen to the tape and follow the tape.

2. Act the dialogue with your classmates.

3. Work in pairs. 要求学生根据情境,运用所学知识编创歌谣。

【六】板书设计

Unit 3 My friends

tall(高的) strong(强壮的) short(矮的) thin(瘦的)

tall and strong (高而壮的)short and thin(矮而瘦的) quiet (安静的) friendly (友好的)

T:He’s/She’s … Who is he/she?

S:His /Her name is …