中国共产党执政：历史和人民的选择优质课教案整理

《中国共产党执政:历史和人民的选择》

教学设计

一、新课标对本课时内容的要求

政治组：张引弟

《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计

阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，中国共产党的执政地位是历史和人民的选择。

二、教材分析

在了解我国根本政治制度即人民代表大会制度的基础上，本课时讲述中国共产党执政地位的确立的原因和中国特色社会主义事业必须坚持共产党的领导，最后，教材讲述了共产党的执政方式：科学执政、民主执政和依法执政。

教材情境导入从回顾我国近代史开始，引导学生分析新中国成立前夕政治力量的较量，用问题启发学生，为什么没有共产党就没有新中国。这个问题容易吸引学生的注意力，调动学生探究的热情。

学生带着对情景和问题的探索，进入第二目：中国共产党领导和执政地位的确立。首先，介绍了20世纪上半叶相继出台的三种建国方案，经过长期的实践检验，最终建立了共产党执政的新中国。紧接着教材设置了探究活动，让学生列举近代史上的重大事件，理解领导我国民主革命的任务历史的落到了中国共产党的身上。随后教材概述了中国共产党领导我国人民完成新民主主义革命任务和社会主义制度的历程。由此可见，教材在这里的编写是由近及远、由浅入深，从具体到抽象，层层阐明了中国共产党的领导和执政地位是历史和人民的选择。

第三目：简要介绍中共是如何执政的，首先，教材阐明中国共产党不仅有历史和

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法律赋予的执政资格，而且有与时俱进的执政能力；其次，教材阐释中国共产党坚持科学执政、民主执政和依法执政；再次，教材阐述依法执政是中国共产党执政的基本方式，指出三者的内在关系，最好，教材呈现了关于宪法四次修订情况的图示，引导学生体会中国共产党依法执政、领导人民依法治国的历程。

总之，教材深入的介绍了党领导和执政地位的确立原因、现实意义和三种执政方式，加深了学生对党领导地位的体系认知。

三、学情分析

高一的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识以学生学过的历史知识作为铺垫，所以由学生课前自学，进行简单分析。在自学和分析中，学生确信中国共产党执政是历史和人民的选择，但如何做到长期执好政会存在一些疑问，通过解决学生脑中的疑问，提高学生的理性思考和理论分析能力，确信热爱中国共产党的正确信念。

四、教学目标

1．知识目标：

①了解中国共产党领导与执政地位的确立是在历史进程中我国人民作出的郑重选择，是由党的性质、宗旨等决定的。

②认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，它既有历史和法律赋予的执政资格，又具有与时俱进的执政能力。

③中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政，依法执政是党的基本执政方式。

2．能力目标：

中国共产党执政，中国走上社会主义道路，这是中国人民对中国近代史各种政治力量和出现的种种建国方案进行比较鉴别作出的理性选择，初步学会用辩证的眼光观察评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。 3．情感、态度与价值观目标：

通过展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加依赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，基本路线，基本纲领和基本经验，坚定走发展中国特色社会主义道路的信念。

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五、教学重难点分析

教学重点：

①

中国共产党领导和执政地位的确立；

②

中国特色社会主义事业必须坚持以共产党为领导核心；

③

中国共产党坚持科学执政、民主执政和依法执政及正确处理三者关系。

理由：为学生进一步掌握党的性质与宗旨架起知识桥梁，深化对党的领导核心与执政资格和执政能力的认识。

教学难点：

①

理解中国共产党的领导和执政地位确立的原因；

②

理解科学执政、民主执政和依法执政的内涵

理由：高一学生由于缺乏必要的历史比较分析能力(仅有历史知识的识记能力还不够)，对此难以完全接受。当今世界的主题仍是和平与发展，但面临经济全球化与世界多极化的复杂国际形势，巩固完善中国共产党的执政地位经受严峻考验。 六、教学策略方法

学生：课前预习、课上合作、交流的方式；

教师：主要采用讲授法、历史回顾法、阅读指导法、讨论法等教学方法，板书和多媒体相结合的教学手段，为学生创设了轻松的学习环境，调动学生的积极性和主动性，体现学生的主体地位。

七、教学过程

（一）情境导入——走近中国近代史：几代中国人的探索，太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命的失败探索，印证带领中国革命走向成功的任务历史的落到了中国共产党的身上。

设计意图：引导学生回顾近代史，通过历史分析的方法来看待中国共产党执政地位的确立。

学生活动：回顾近代史，思考中国近代史上发生哪些重大事件说明中国人民在进行不屈不挠的斗争，探求救亡图强之路？之后发言谈自己的看法。

教师活动：点击课件帮助学生回顾近代史，并提问2——3人，之后对他们的发言进行总结，并自然的过渡——“20世纪上半叶中国社会的主要政治力量的状况和主张是怎样的呢？”

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（二）呈现探究活动一的问题：中国共产党为何能成为中国的执政党？

阅读教材P62、P63内容回答：

1、20世纪上半叶中国社会主要有哪三种政治力量？

2、三种政治力量的主张分别是什么？

3、（阅读p62镜头一、二、三）建国前夕，三种政治力量的状况分别是什么？

4、三种政治力量较量的结果是什么？

设计意图：通过这个探究问题，抽丝剥茧般的将20世纪上半叶3种政治力量较量的经过结果再现，使学生更清晰的理解：中国共产党执是历史和人民的选择。

学生活动：在教师的指导下阅读教材思考上述4个问题，并交流探究结果。

教师活动：组织和指导学生阅读教材，提问4——6人交流讨论结果，并适时进行点评，主要是积极的评价，调动和激发学生的积极性。

师总结：建国前夕中国面临两种命运的抉择，印证了历史选择了共产党，人民选择了共产党，由此得出结论：共产党的执政地位是历史和人民的选择。

（三）教师紧接着提问：为何人民选择拥护共产党？

设计意图：根据“最近发展区”的理论，使学生进一步思考关于共产党执政的问题：不仅是历史和人民的选择，另外要意识到：“打铁还需自身硬”——中国共产党领导和执政地位的确立根本说是由自身的性质和宗旨决定的。

学生活动：在教师的语言和课件材料的引导之下，讨论人民为何拥护和支持中国共产党？

教师活动：呈现解放战争时期人民的支前运动，让学生感悟到：共产党执政地位的确立离不开人民的支持。紧接着播放江雪琴、雷锋、张思德、焦裕禄、孔繁森、杨利伟、费俊龙、聂海胜等不同时代的优秀共产党员的事迹，引导学生感悟到共产党员的先锋模范作用，提问2——4人表达讨论结果，并适时进行点评。

师总结：陈毅元帅在淮海战役结束后有一句名言：淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。粟裕将军也说过：华东战场特别是淮海战役的胜利，离不开山东人民的小推车和大连生产的炮弹。这都印证了共产党执政地位的确立，离不开人民的支持和拥护。而人民之所以支持共产党是因为中国共产党的性质和宗旨决定的：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队。党的宗旨是全心全意为人民服务

。

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（四）提问有人说中国共产党搞革命行，搞建设不一定行？通过这个问题，激发起学生的探究热情，随之，呈现现代化的成就：家乡巨变、祖国巨变，让学生相信共产党有能力带领人民搞好现代化建设。

设计意图：通过对这个错误观点的辩驳，一方面提高学生的辩证思维能力，另一方面让学生学会用事实来驳倒错误的理论，培养学生对共产党的热爱和拥护之情，升华情感。

学生活动：观看现代化建设“家乡巨变”、“祖国巨变”，并畅谈自己的看法。

教师活动：播放“家乡巨变”、“祖国巨变”，适时点评学生的结论。

师总结：家乡巨变、祖国巨变表明党不仅能带领人民搞好革命，而且能够带领人民搞好现代化建设，中国60多年来的辉煌成就不可辩驳的印证了这一切——中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。

（五）欣赏歌曲：《共产党颂》

设计意图：升华情感，培养学生树立相信共产党、热爱共产党的信念。

（六）过渡：共产党的执政地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的，共产党如何能经受住历史和人民的考验，长期执政？

设计意图：让学生意识到，党的执政地位不是一劳永逸的，要长期执政，必须居安思危，增强执政能力建设，坚持科学执政、民主执政、依法执政。

学生活动：分组讨论，每组推举代表发言。

教师活动：指导学生讨论，并适时点评学生的发言。

师总结：科学执政：遵循客观规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业；民主执政：为人民执政，靠人民执政；依法执政：坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法。三者的关系是：

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（七）小结： （八）练习

1.中国共产党十七届六中全会指出;党的领导是实现“十二五”时期经济社会发展目标根本保证，必须坚持中国共产党的领导。这是因为只有坚持中国共产党的领导（）

（1）才能始终坚持中国特色社会主义道路

（2）才能真正保证世界的和平与发展

（3）才能为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境

（4）才能最广泛、最充分的调动一切积极因素，实现全面建设小康社会的奋斗目标 A（1）（2） B（3）（4）

C（1）（3）（4） D（1）（2）（3）（4）

2.中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋在检查广州筹办亚运会工作时说，由于亚运施工给广州市民带来生活上的不便，他表示道。党员干部在责任面前用于担当体现了党坚持 （ ）

A科学执政，推进法治建设

B民主执政，构建和谐社会

C依法执政，主动化解矛盾

D协商执政，维护人民利益

（九）作业

分析“十二五”规划纲要制定过程所体现的中国共产党的执政方式。

（十）下课

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