第二节　应用广泛的高分子材料优质课一等奖

第五章

进入合成有机高分子化合物的时代

第一节

合成高分子化合物的基本方法

乐昌市城关中学 刘迎晨

一、教材分析：

本节首先用乙烯聚合反应说明加成聚合反应，不介绍具体条件，只介绍加聚反应的一般特点，并借此提出单体、链节、聚合度等概念，要求学生能识别加聚反应反应的单体，利用“学与问”“思考与交流”等栏目，初步学会有简单的单体写出聚合反应的方程式及聚合物的结构式。

本节是在以学科知识逻辑体系（按有机化合物分类、命名、分子结构特点、主要化学性质进行编写）为主线，和以科学方法逻辑发展为主线（先介绍研究有机化合物的一般步骤和方法，然后是有机合成，再是合成有机高分子的基本方法），不断深入认识有机化合物后，进一步了解合成有机高分子化合物的基本方法。明显看出是在第三章第四节“有机合成”的基础上延伸而来，学习本节后将有利于学生理解和掌握高分子材料的制取和性质。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）能举例说明合成高分子化合物的组成与结构特点；

（2）能依据简单合成高分子化合物的结构分析其链节和单体；

（3）学会由简单的单体写出聚合反应方程式

（4）能说出加聚反应的特点。

2、能力目标：

了解高分子化合物合成的基本方法。

3、情感、态度和价值观

使学生感受到，掌握了有机高分子化合物的合成原理，人类是可以通过有机合成不断合成原来自然界不存在的物质，从而为不断提高人类生活水平提供物质基础。

三、教学重点难点

重点：加聚反应的特点；能用常见的单体写出简单的聚合反应方程式和聚合物的结构简式。

难点：用常见的单体写出简单的聚合反应方程式和聚合物的结构简式；用简单的聚合物结构式分析出单体。

四、学情分析：

本节课建立在已学习了有机物的加成反应和常见酯化反应的基础上，对有机化学反应的进一步学习深化，通过生活中、生产中的常见物质多为通过加聚、缩聚反应得到且应用广泛，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极踊跃参与课堂，是探究能充分开展的优越条件，通过一系列有梯度、有思维含量的问题进行引导，最终能达到让学生自己得出答案的，获得探索后取得成果的快乐感受。即通过教师的引导作用，达到以诱达思的目的。

五、教学方法：

教师为引导，学生为主体的思想。以问题为主线，以思维为主攻，采用“自主、合作、探究”的模式展开教学，以预习导学案为载体，以有效的问题探究为手段，培养学生的观察能力、表述能力、拓展思维能力，真正调动学生的学习积极性，落实学生的“七动”，让学生体验自主学习、合作学习的快乐。

六、课前准备：发放预习导学案，并检查学生预习；简单的多媒体课件准备及探究问题的设置。

七、课时安排：1课时

八、教学过程：

（一）【检查预习】了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。

（二）【情境导入，展示目标】

结合课本本节引言部分，展示高分子材料图片。

【引入】从这一节课开始，我们要对高分子化合物做一个比较系统的了解。那么，究竟什么是有机高分子化合物？它们与低分子有机物有什么不同？

【板书】第五章 进入合成有机高分子化合物的时代

（学生看书、思考、讨论） 【生答】

1.它们最大的不同是相对分子质量的大小。有机高分子的相对分子质量一般高达

10~10，而低分子有机物的相对分子质量在1000以下。

2.合成有机高分子的基本结构与低分子有机物的单一结构不同，它是由若干个重复结构单元（链节）组成的高分子；

3.物理和化学性质相差较大。

师：接下来我们先学习第一节。并出示本节目标。

【板书】第一节

合成高分子化合物的基本方法

（三）合作探究，精讲点拨

【板书】一、加聚反应

【师问】大家对加聚反应并不陌生，它是加成聚合反应的简称，我们从高一到现在，已经学过好几个加聚反应了。比如用乙烯为原料制取高分子化合物——聚乙烯，大家还记得其化学方程式吗？（学生回答，教师根据回答的情况给予评价）

【板书】nCH2=CH2 →

乙烯

（单体） 聚乙烯

（聚合物）

【归纳】像乙烯这类能够进行聚合反应形成高分子化合物的低分子化合物被称为单体；高分子化合物中化学组成相同、可重复的最小单位称为链节，也称重复结构单元，通过链节我们可以知道高分子的组成结构，也可以知道低分子有机物原料的组成和结构，聚乙烯的链节为—CH2CH2—；高分子链中含有链节的数目称为聚合度，通常用n表示。

【板书】

46

【问】写出下列单体合成高聚物的链节：

1、 CH2=CHCH3 2、CH3COOCH=CH2

3、CH≡CH

4、CH2=CH—CH=CH2

5、CH2=CHCH3和CH2=CHCN （1:1混合）

6、CH2=CHCH3和CH2=CH—CH=CH2（1:1混合）

（学生先写，再讨论、归纳、总结）

【高聚物的链节书写规律】不饱和碳链写一行，其他基团靠边站；

1、单烯烃链节：断双键，双碳伸两手，其他靠边站；

2、1，3丁二烯型链节：1，4碳伸两手，主链单双键互替换；

3、混烯共聚链节：不饱和碳相连接，主链单双键互替换；

【高聚物的书写规律】

链节写在方括内，聚合度n写外面。

[练习]、观察下列单体对应的聚合物，请指出错误点并改正。

【问】写出下列单体合成高聚物的化学方程式。

1、

CH2=CHCH3

2、CH3COOCH=CH2

3、CH2=CH—CH=CH2

4、CH≡CH

5、CH2=CHCH3和CH2=CHCN （1:1混合）

6、CH2=CHCH3和CH2=CH—CH=CH2（1:1混合）

[讨论1]、请同学们仔细观察上述能进行加聚反应的单体，它们在结构上有什么共同特征？加聚反应的特点是什么？

[师生]引导学生观察和讨论，归纳总结出以下几点：

加聚反应的特点：

1、单体必须是含有双键、参键等不饱和键的化合物。例如：烯、二烯、炔、醛等含不饱和键的化合物。

2、发生加聚反应的过程中，没有副产物产生，原子利用率为100％，聚合物链节的化学组成跟单体的化学组成相同。

3、聚合物相对分子质量为单体相对分子质量的整数倍。 M聚合物

=

链节的相对质量

×

n

【师问】

通过聚合物的链节，可以找聚合物的单体，你知道下面两个聚合物是由何种单体聚合而成的吗？

【回答】 1、主链为两个碳原子的单聚物推单体；

由高聚物推单体的方法：

要领：主链为两个碳原子的单聚物，链节闭合成单体。

2、主链含多碳原子的高聚物推单体；

要领：主碳连，去两端，单双互变换，两碳超四价，键从中间断；

练习巩固、

九、教学反思：

本课是在学生已有乙烯聚合反应的基础上进行的拓展、深化，有较多学生难以理解的地方，如加聚反应单体的判断等，学生学起来也显得枯燥。所以单纯由教师讲授，学生的学习方式单一，容易产生大脑疲劳，学习效果较差。通过预习导学案，充分利用教材中的思考与交流、学与问展开学生探究活动，让教师的讲解与学生的活动相结合，使学生既能从教师的讲解过程中获取丰富的知识，又能亲自动手动脑，使学生的大脑始终处于兴奋状态，同时提高了学习效率。同时在课堂上采用讲练结合的方式，及时将知识转化为能力。在整个教学活动中适当使用多媒体手段营造课堂氛围，归纳总结，增加了课堂容量。