第三节 水圈与水循环设计意图

水圈和水循环第二课时洋流及其地理意义教学设计

楚雄紫溪中学

赵有莉

名称

水圈和水循环第二课时洋流及其地理意义

赵有莉

基本信息

执教者

所属教材目录

课时

1

鲁教版地理必修一第二章第三节

本节课主要主要讲解洋流的概念、分类，分布规律及地理意义。简要介绍了洋流的概念及分类，重点分析了洋流的成因和洋流的分布规律，教材结合大气运动、地转偏向力等知识详述了洋流的分布规律。这部分知教材分析

识，在世界区域简图画出每个大洋的洋流循环图，依据图

2-3-6和图2-3-7让学生自己总结洋流分布规律，引导学生加深理解。洋流的地理意义，通过一个个案例分析，得出洋流对气候、渔场、航运以及海洋环境的影响。

学生在学习本节课的内容之前在此之前，已经学***气环流，七压六风，也学习了地转偏向力，为本节内容奠定了知识基础但是学生的分析能力和自主探究能力较差，这就需要降低难度化抽象为具体，引入案例让学生感受知识与生活的联系提高学生的学习兴趣。

学情分析

知识与能（2）运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。

力目标

（3）理解洋流对地理环境的影响。

（1）通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象。

（1）了解洋流的定义、分类以及成因

教学目标

过程与方（2）绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能

法目标

力。

（3）通过自主探究和案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

通过创设生活实例和创设问题情境，激发学生学习地理情感态度 与价值观的兴趣，通过探究培养学生的合作精神。

目标

教学重难点

重点

难点

1. 掌握洋流的分布规律

2．分析洋流对地理环境的影响。

1.

世界表层洋流的成因和模式

教学策略以学案为指导围绕洋流成因，分类，分布规律及地理意义的知识点根据难易程度划与设计说明

分为三大部分；自主学习-重难点解疑-合作探究。围绕知识点设计案例；围绕问题设计案例；围绕问题去探究。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

以学生感兴趣的故事导入新用漂流瓶的故事引入课2分钟

新课

学生聆听故事

导入本节课的学习，创设学习情境，激发联想，吸引注意力。

自主学习

洋流概况

1、定义

2、分类

3成因

依据洋流形成的主导因素，可以分为

风海流：盛行风吹动海水流动（用无风不起浪，方便学生记忆）

密度流：多分布在两个海域的连接处，地中海与大西洋之间最典型：解释，表层水由大西洋流向地中海，而深学生通过读书填写自主学习部分

1概念．海洋中的海水_________比较稳定地_________做_________的流动，称为洋流，

2．按性质，可以将洋流分为_________和_________两种类型。从水温_____高的海区流向水温_____低的海区的洋流，叫做暖流。从水温_____低的海区流向水温_____高的海区的洋流，叫做寒流。

培养学生的自主学习解决问题的能力

增加知识的趣味性帮助学生记忆

5分钟

重难点解疑15分钟

层水由地中海流向大西洋.（结合二战时期英法联军封锁直布罗陀海峡，但是德军的潜水艇可以自由出入，靠的是深层水由地中海流向大西洋，

补偿流：水平补偿流与垂直补偿流（上升补偿流与下降补偿流）

洋流运动的主要原因是什么呢？

培养学生合作探究和观察归纳能力

4.洋流分布规律

教师讲述洋流与气压带，风带的关系

的关系

课

世界洋流的分布规律

用郑和下西洋冬季启程夏季返航的故事引出北印度洋海区的洋流流向如何？夏季与冬季一样吗？

盛行风

加深记忆培养学生的画图能力

用故事引起学生思考，提高学生学习兴趣和探究积极性

多媒体图片展示直观便于比较

学生记忆四大渔场的位置和形成原因

学生小组讨论总结洋流的分布规律①中低纬海区：

以 为中心的大洋环流

北半球： 时针流动

课堂探究与练

习15分钟

二洋流地理意义

洋流对沿岸气候的影响

将澳大利亚同纬度的东西两岸不同景观用幻灯片展示给学生，学生思考原因

洋流对海洋生物的影响并讨论

用多媒体展示出四大渔场位置，学生思考渔场与洋流的关系

洋流对航运的影响。

哥伦布从欧洲去美洲时，走了两条路线，有趣的是走距离短的路线用了37天，走距离长的路线用了22天，学生讨论原因

南半球： 时针流动

大洋东岸为 流、西岸为 流

②北半球中高纬海区: 以___________ 为中心的大洋环流

时针方向流动

大洋西岸为 流

大洋东岸为 流

③南半球中高纬（40°S）：形成__________ 学生共同完成世界大洋表层洋流分布模式图

北印度洋海区受到南亚季风的控制，冬季在东北风的吹拂下，洋流逆时针流动，夏季受西南季风，洋流顺时针流动为季风环流。

问题探究一

增加趣味性，吸引学生主动思考问题

洋流对海洋污染的影响

南极大陆被认为是一块洁净的大陆，但是在南极大陆附近的海域中，科学家对死亡的企鹅进行解剖，发现了DDT农药成分，讨论分析原因

课堂练习

学生讨论并得出结论

暖流：增温增湿

寒流: 降温减湿

问题探究二

学生讨论并得出结论

寒暖流交汇处形成渔场

秘鲁渔场秘鲁寒流（上升补偿流）形成

探究问题三

小组讨论并得出结论

逆洋流航行速度慢——逆北大西洋暖流

顺洋流航行速度快—

探究问题四

—哥伦布第二次去美洲顺加那利寒流、北赤道暖流

有利于污染物扩散，但扩大污染范围

探究问题五

探究问题六

课堂小结

2分钟

本节课我们学习了洋流及其地理意义，如寒流暖流和洋流的成因等通过今天的学习，我们能对日常生活中的一些现象予以科学的

解释。本节课重点、难点较多，希望同学们课后认真复习、巩固。

布置作业

1分钟

作业一（个人独立完成）1912年

4月14日晚11点40分，泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山（大约在41°43'55.66"N 49°56'45.02"W附近），两小时四十分钟后，4月15日凌晨2点20

分沉没思考冰上从何而来？

作业二（小组合作完成）假如你是船长，你要如何避免这场灾难的发生？

【板书】一、洋流概况

1、分类: 寒流. 暖流

2成因：风海流

板书设计

3世界表层洋流的分布规律

二洋流对地理环境的影响

1影响气候

2影响海洋生物

3影响海上交通

4污染物的扩散

1.本节的教学任务基本完成，我本人比较满意；

2.在课堂教学中，每个小组积极讨论争着回答问题，学生对作业非常感兴趣，课下学生积极查阅资料完成作业。

3.这节课也存在不足的地方，学生对全球表层洋流的分布掌握不太好，学生绘图时有洋流方向画错了。

教学反思

4.如果再次重新上这节课，那么我会让学生联系实际生活实例，结合课本知识，更通俗易懂。

5.学生基本能完成目标。极个别学生，没有听懂洋流的成因因为这是本节难点，又和前面的知识联系比较紧密。

启发：我会更加充分的利用导学案，指导学生自学和小组合作；探究、分析、画图、多媒体演示等教学手段，用生动的故事引出问题吸引学生的兴趣，让学生积极、主动，让学生愿意学习，提高课堂效率，实现高效课堂。