第三节 水圈与水循环教学内容分析

第三章

地球上的水

第一节

自然界的水循环

教学目标：

（一）知识与技能目标：

1、了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系

2、准确绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节；

3、分析水循环的地理意义以及人类对水循环的影响。

（二）过程与方法目标：

1、通过学习水循环，能够准确绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生的动手操作能力和知识迁移能力。

2、通过学习水循环的相关知识并结合生活实际分析解释生活中的实际问题，培养学生学以致用、理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观目标：

1、通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观和环境观，养成节约用水的好习惯。

2、通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，树立辩证唯物主义思想，学会用运动、变化、联系的观点认识事物，并利用水循环的自然规律实现人与环境的和谐发展。

教学重难点：海陆大循环的主要环节及河流的补给类型及特点

教学方法: 讲授法、讨论归纳法、读图分析法

教学课时安排：

1课时

教学准备：

图像资料、多媒体课件

教学过程：

【导入新课】

[设问导入] 同学们，我们开始上课。在前面第一章我们已经学习了地球是太阳系中的一

颗具有生命的行星，那请同学们回忆一下地球上存在生命的条件有哪些呢？（学生回答：有安全的宇宙环境、适宜的温度、大气、水、阳光等等），地球上正是存在这些其他行星上没有的条件而产生了生命，通过第二章的学习我们知道大气是地球上生物生存的保护层，对人类生产生活具有重大意义，那么接下来这一章我们就来探讨一下地球上的水，大家都知道，水是生命之源，是我们人类生命活动的基础，在整个地理环境中它是最活跃的因素，地球上正是因为有了水而

变得丰富多彩生机勃勃，既然水的作用如此重大，那么地球上到底包含有哪些水体，这些水体又是如何运动变化循环更新的，对人类地理环境会产生哪些影响？这就是今天我们要学习的内容第三章第一节——自然界的水循环，请同学们预习课本54页，思考水圈的概念以及水圈的构成。 一、相互联系的水体

1、水圈： （板书） 【新课学习】

[讲解] 什么是水圈呢？水在地理环境中以固态、气态、液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同组成了一个连续但不规则的圈层，也就是——水圈（水圈的两个特点：连续性、不规则性）

[提问]同学们刚刚看书可知道水圈是由哪些水体构成的呢？（学生回答：海洋水、大气水、陆地水、河流水、湖泊水、冰川水、地下水等）

[讲解] 从图3.1可知水圈的主体是海洋水，约占了96.53%。陆地淡水只占2.53%，而陆地上淡水的主体是冰川，全球冰川面积约占陆地面积的1/10，水量约占淡水总量的2/3，由于冰川分布在两极地区和高山地区，在开发和利用上难度比较大，所以目前把冰川作为淡水资源直接利用的还不多，由此可见，我们地球上的淡水资源是非常有限的。 [过渡] 从以上内容分析我们可以看到，地球上的各种水体的在数量上市有限的，而在空间分布上也存在着很大的差异性，但是这些水体并不是孤立存在的，从运动更新的角度看，这些水体在并不是孤立存在的，他们之间存在着相互补给的关系，这就是接下来我们所要讨论的问题，请同学们结合教材54页图3.2完成这两个思考题

[讲解] 第一题：图中河水可能有哪些来源？有冰川融水、湖泊水、大气降水，还可能有地下水，我们可以看到，一条河流的河水往往有多种来源，也就是说有多种补给。

补充：大气降水是大多数陆地水体的直接来源，特别是在我国的东部季风气候区，大多数河流主要依靠大气降水补给，河流的流量与降水量变化是一致的，具有明显的季节变化和年际变化。冰川融水是内陆地区河流补给的一种形式（西北地区），由于西北地区地处内陆，远离海洋，气候干旱，降水少，因此河流的主要是靠高山上的冰川融化来补给，因此河流的流量就与气温有密切的关系。

第二题：河流与湖泊的补给关系；请大家想一下，当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流 湖泊，当湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊 河流，从以上内容我们可以看出河流与湖泊之间是相互补给的关系。 [过渡] 通过刚刚的学习我们知道地球上的水资源是有限的，但是为什么没有用完呢？（因为地球上的水在不断地循环运动中），地球上的水都在不断的循环运动、更新变化中，有更换变化快，像河流平均每16天多就可更换一次，有的则更新变化很慢，如冰川、深层地下水，需要“千年等一回”。那么各种水体是如何循环运动更新变化的呢？这就是我们接下来要学习的本节课的重点内容——水循环。请同学们阅读课本55页找到水循环的含义。

[讲解] 水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。在理解这个概念的时候同学们需要注意几点：

1.主 体：是自然界的水，不是人体内水的循环运动

2.活动场所：自然界的水广泛分布于水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，水循环的过程就是水在这四大圈层中的迁移和转化，也是不同水体类型的转化——场所

3.连续性：水循环时时处处不间断的进行着，是永不停息的一个过程，是一个连续运动的过程

[提问] 理解了水循环的概念之后请同学们仔细阅读课本55页图3.3，思考水循环过程的主要环节？请同学填水循环过程示意图并标明含义。

[讲解] 必须经过四个环节才能完成一个水循环，即：水分蒸发、水气输送、凝结降水、和径流（地表径流和地下径流），四个环节缺一不可。在海洋和陆地之间，因为发生的领域广、范围大；所以成为海陆间大循环。而在陆地上课海洋上，也存在着水循环运动，成为内陆循环和海上内循环。因为他们发生的领域较小、所以称为小循环。自然界水循环的内因是随着温度的变化，水的“三态”发生变化，这使水循环过程的转移、交换成为可能。其外因是太阳辐射和地球重力作用。太阳辐射为水的“三态”转化提供了条件，太阳辐射的分布不均匀和海陆的热力性质差异，造成空气的运动，为水汽的移动创造了条件。地球重力作用促使水从高处流向低处，从而实现了水循环。 [过渡] 水循环是一个庞大的系统，在这个系统中，水在连续不断的运动、转化，那么水循环又是如何影响着全球的地理环境？请同学们阅读课本56页然后归纳出水循环的意义。

[讲解] 第一、从这个图可以看出，正是海陆间大循环，使海洋水蒸发，源源不断变为水气输送到陆地，实现了海洋水、大气水和陆地水之间相互转化，维护了全球水的动态平衡，促进了陆地淡水资源的不断更新，因此第一点我们归纳为：水循环维持全球水量平衡，使陆地淡水资源为不断更新，在陆地上各种水体中更替周期长的如湖泊为17年，深层地下水为1400年，取用后难以恢复，一般不宜作为长期稳定的供水水源；而更替周期短的水体，如河水为16天就可更新一次，每年可与大气降水交替更换22次，浅层地下水约为一年，取用后容易恢复，是人类开发利用的主要对象。

第二、水循环既是物质流又是能量流，它对地表太阳辐射能的吸收、转化、传输和调节的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。高低纬间的能量传输过程，主要由大气环流（占67%）和洋流（占33%）来完成，以热量的形式输送。其结果使得低纬度区域不至于过于炎热，大致使赤道附近温度降低13℃；高纬度区域不至于过于寒冷，大体升高了19——23℃。

第三、水循环是海陆间联系的主要纽带。一方面通过水循环，海洋向陆地不断供应淡水，滋润着土地，哺育着生命，另一方面陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和营养盐类。

第四、水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。在水的作用下，形成了河谷、阶地；在水的作用下，形成了海滩、海蚀崖；在水的作用下，形成了峰林、峰丛、石笋、石柱、钟乳石，等等形态。例

如我国的黄土高原质疏松，植被稀疏，再加上夏季降水集中，而且多暴雨，流动的地表径流对高原表面的长期侵蚀形成了今天的黄土高原，可见水循环是自然界最富动力的循环运动，它不断地塑造着地表形态。

【总结练习】

这节课我们学习了水圈的构成和特点，各水体之间的相互联系以及水循环的过程和意义。

请同学们完成练习册上的作业。

【板书设计】

第一节 自然界的水循环

一、相互关系的水体

1、

水圈的概念

2、

水圈构成

海洋水

水圈 大气水

地表水

陆地水

地下水

二、水循环

1、

概念：

2、

过程与环节：

3、

类型：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环

4、 意义：

（1）维持全球水量平衡

（2）更新陆地淡水资源

（3）调节全球热量平衡

（4）塑造地表形态