资料摘要
山林的呼唤课题名称：版教材第册第单元：单元名称教材分析：学情分析：授课年级：四年级教学课时：1课时课型：欣赏课教学目标：1、引导学生在欣赏的过程中，对印象主义风格有一个初步认识，并体会作品的意境。2、通过欣赏，让学生对木管乐器组及弦乐器的音色有一个更清晰的认识。3、通过学习，让学生感受山林，激发学生
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山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）教学活动设计方案
未知
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关键词：山林的呼唤（交响…教学活动设计方案
正文
山林的呼唤
课题名称：版教材第
册第
单元：单元名称
教材分析：
学情分析：
授课年级：四年级
教学课时：1课时
课型：欣赏课
教学目标：
1、引导学生在欣赏的过程中，对印象主义风格有一个初步认识，并体会作品的意境。
2、通过欣赏，让学生对木管乐器组及弦乐器的音色有一个更清晰的认识。
3、通过学习，让学生感受山林，激发学生保护山林爱护山林的情感。
教学重难点：
1、能够体会作品的意境。
2、对木管乐器及弦乐器的音色有清晰的认识。
教学准备
教学过程：
一、
情景导入
利用多媒体播放山林的音乐视频，由生动的画面导入新课《山林的呼唤》。
二、
欣赏乐曲
1、播放音乐片段，初步感受音乐。
2、用语言描述山林。
3、作者简介
马思聪：中国第一小提琴家，近代最有影响的作曲家、教育家。1912年出生于广东海丰，12岁在法国学习小提琴作曲。19岁回国后从事音乐教育、演奏及创作活动。
马思聪的音乐创作有着鲜明的艺术特色和成功经验，对中国后续音乐家的创作有着重要的启迪作用。代表作交响乐作品《第二交响曲》《山林之歌》小提琴作品《第一旋律》、《蒙古组曲》（第二乐章为著名的《思乡曲》）牧歌，舞剧音乐《晚霞》，歌剧《热碧亚》等。
4、创作背景：
马思聪于20世纪三四十年代曾在云、贵、川和粤北山区居住过，南方山林的自然景色及山民的生活给他留下了深刻的印象。这部作品是他收到一封附有云南怒江民歌曲调的音乐爱好者的来信后，受到触发而动笔写作的。
这部交响组曲有“山林的呼唤”“过山”“恋歌”“舞曲”五个乐章组成，单数乐章优美抒情，双数乐章活泼欢快。第五乐章与第一乐章在音乐主题上首尾呼应，形成一个有机的整体。
5、《山林的呼唤》作品分析
行板，自由的交替节拍，单三部曲式。
第一部分：主题为双簧管演奏的羽调式山歌风格的抒情旋律，描写幽静的山林奇景，弥漫着一种悠远回荡的感觉，似透过山间林雾般
的“山林呼唤”。
中部：开始由低音弦乐，圆号和小提琴从不同的音乐形象侧面描写山鬼的出现。
第三部分：
“山歌风”主题的再现。
6、播放完整的音乐，深入体会。
三、认识交响乐队及弦乐器的音色
1、双簧管
音色柔和，适合表现田园风格
2、圆号
软音质乐器的音色，介于木管乐器与铜管乐器之间，可表现山谷的声音。
3、小提起
音色细腻，音域高，灵巧，表现力强
4、学生模仿乐器的演奏姿势，分辨乐器的音色，加强对乐器音色的认识。
四、听音乐，用画笔描绘山林
播放音乐，根据听到的意境，画出你听到的山林。
五、课堂小结
这节课我们欣赏了马思聪的《山林的呼唤》，同学们认识了一些西洋乐器，感受到了山林的呼唤，希望同学们在客店这座山镇里快乐成长，当然不要忘了保护山林。
教学板书设计：
山林的呼唤
A+B+A 第一乐章：“山林的呼唤”，这是以单三部曲式、交替节拍构成的乐章。第一主题由双簧管奏出山歌风的抒情旋律，表现山林的幽静、深邃。中段借用屈原关于山鬼呼唤情人的情节描写，
由两个因素构成，开始的低青弦乐犹如山鬼出现，圆号及大提琴和单簧管相继以切分节奏音型描写山林在夜深人静时的呼唤；另一因素是在小提琴上出现表现山鬼女性的温柔的旋律。二者交织发展直到形成林涛怒吼，犹如山鬼凄历的呼啸声。然后，第一主题的再现，和低音声部延续着的“山林的呼唤”叠在一起，好似神与形的结合。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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