9 波斯猫找快乐优质课一等奖

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波斯猫找快乐

教材分析

这是一篇童话故事。说的是一只波斯猫向其他人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

学情分析

这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高，教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。但是本课的新词生字较多，要多花时间来学。在教师的引导下，运用探究、朗读、感悟、想象、训练的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。

教学目标

1．认识12个生字，会写8个生字。

2．分角色朗读课文。理解词语“滋味、软绵绵、忙忙碌碌”，掌握多音字“炸”。

3．更深地体会“劳动创造快乐”的道理。

4．培养学生的语方表达能力，自主积累语言的能力。

重点

1．认识12个会认字，会写8个生字。

2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

难点

理解劳动带来快乐，懂得“劳动创造快乐”的道理。

课时安排

2课时

第一课时

一、新课导入

1．出示波斯猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。

我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”

教师相机解说：这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？

2．揭示课题：波斯猫找快乐。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。

2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

3．出示生字词，学生开火车读。

4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？

三、指导写字

第二课时

一、复习导入

1．检查认读生字词的情况。

2．有感情地朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐呢？

二、品读课文，认知贯通

1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用“——”画出。

2．学生自由朗读，老师巡视。

3．指名回答，出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。

老师相机板书：燕子

蜜蜂

青蛙

4．你知道它们的快乐是什么吗？

①请三位学生以阅读的方式来表达。

②请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝

酿蜂蜜

捉害虫

5．自读第1自然段，说说自己知道了什么？

6．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、

青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？

7．学习第2、3自然段

①学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的？(用“”从课文中标出来)所以它觉得很快乐。

②完成填空：燕子(

)，觉得睡在里面很快乐。

③自由读燕子说的话，并说说你的体会。(读出造窝的辛苦，并板书) ④指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

⑤分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝里的燕子却感到很快乐呢？(学生反馈，老师板书：劳动创造快乐) 8．小组内学习4—6自然段。

①一起熟读课文，讨论完成填空：蜜蜂(

)，觉得酿蜜特别快乐。

②说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？

9．学习第7－9自然段。

①学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？

②填空：青蛙(

)觉得是他最大的快乐。

③学生质疑。师生共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去。

10．学习最后一段。

讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。

三、探究课文，巩固提升

1．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。

2．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么呢？分角色朗读，并演一演

3．把课文和自己编的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。

4．小组展示演一演，其他同学评一评。

5．拓展思维

①燕子觉得(

)很快乐，蜜蜂觉得(

)特别快乐，青蛙觉得(

)是他最大

的快乐，使我明白了(

)才是真正的快乐。

②牛伯伯觉得(

)很快乐，清洁工人觉得(

)很快乐，(

)觉得(

)很快乐……

③我想对波斯猫说：“

________。”

6．自主积累词语。

把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

四、课后习题

1．只有辛勤劳动、服务他人，才会感到快乐；而波斯猫依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

五．板书设计

波斯猫找快乐

燕子

一口一口

造泥窝蜜蜂

忙忙碌碌

青蛙

蹦来蹦去

酿蜂蜜

劳动创造快乐

捉害虫