16 小鹿的减法教学设计实例

小学语文二年级下册16《小鹿的减法》

第二课时教学设计

陆川县第一小学

林霞

教学目标：

1.

朗读课文，体会角色的语气。

2.

对比两个角色的困难,想法做法，结果，理解课文内容，体会做事请积极行动并坚持不懈的道理。

教学重难点：理解课文内容，体会做事请积极行动并坚持不懈的道理。

教学过程：

一、复习生字词

减法

决心

汗淋淋

开始

退缩

坚持

成功

结实

方便

流逝

造桥

铺路

浑身

二、练习减法算术题引出本课

过渡：同学们真棒，你们的减法做得真好，今天老师带大家认识一个小动物，它也在做减法哦。它就是小鹿，出示课题16《小鹿的减法》齐读课题

三、学习课文

1.集体朗读全文，边读边想文中讲了谁和谁的故事？

2.提问学生。（小鹿和獐子）

他们想干什么，从文中画出来。

小鹿

想造桥

（板书）

獐子

想铺路

（板书）

3、小鹿为什么想造桥？从文中找

獐子为什么想铺路？从文中找

4、开始他们行动了吗？（没有）退缩了。解释退缩的意思。

5.为什么不行动，遇到什么样的困难？（因为要花整整一年的时间）

学生再次朗读第以自然段

过渡：好了，你们想不想知道他们经过一段时间的思考，最后是怎样对待困难的呢? 生：想。

四、细读课文，感悟理解。

师：打开书用你喜欢的方式读课文的2～7自然段，相信你们一定会找到答案的。

生：汇报

生1：有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。通过读这句话我知道小鹿下定决心造桥。还有獐子摇摇头走了。我知道獐子放弃了铺路。

师：放弃一词用的多好啊。

生2：老师，我是通过看书上的图知道答案的，你们看小鹿身上背着造桥的工具，我也知道他决定造桥。再看獐子什么铺路的工具也没有，我知道他一定就不决定铺路了。

师：你真是个善于观察的好孩子。请同学们用---在课文中画出具体描写小鹿造桥的句子。谁能把画出来的句子读一读?自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好? 生：“汗淋淋”这个词用的好。因为这个词可以让我们感觉到小鹿造桥很辛苦也很卖力气。

师：你还会说这样的词吗?那么从这句话中你读懂了什么? 生：小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，说明小鹿干活的时间很长，很累。

师：听老师读……你体会到了什么? 生：它是一只能吃苦耐劳的小鹿。勤劳，爱劳动。(克服困难的小鹿。为什么?) 师：同学们说的真好。

师：小鹿造桥，獐子看到后，会说什么?(生自由发言)

师：面对獐子的劝说小鹿可能怎么回答?大屏幕出现图片(充分发挥学生的想像力) 师：那么书中又是怎么描写的呢?谁来读对话部分。看一看小鹿和獐子有几次对话?(两次)找学生分别读2次对话。在学习时老师经常提到哪些读书方法呢?(1、带着问题读课文。2、默读边读边想。3、读课文时多问几个为什么?) 1、小鹿的减法指的是什么?用“～～～”画出有关的语句。

2、小鹿说的成功指的是什么?(屏幕打出) 师：通过合作学习我们读懂了小鹿和獐子的对话，其实感情朗读，抓住人物的心里用不同的语气读课文也是理解课文的好方法。你觉得该用怎样的语气来读他们的对话呢? 生：读出小鹿坚定的语气，读出獐子不解的语气。

师生引读。(师读獐子的话，全班读小鹿的话) 师：说说小鹿的减法是什么? 从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!理解“坚持”的意思(相机指导用“坚持”说话。) 师：日子一天天过去了，结果怎样呢?(齐读8、9段)，谁来说一说?(指名说) 小鹿

成功

板书

(靠的是什么?)板书

坚持到底

獐子

失败

(原因是什么?)半途而废

学了这一课，你觉得小鹿是一只怎样的小鹿?獐子又是怎样的?出示练习“这是一只----------样的小鹿。这是一只----------的獐子。

五、整体感知、拓展延伸。

师：看到獐子发愁了，我想此时此刻你们一定想对獐子和小鹿说些什么呢?(自由发言) 师：你明白了什么道理? (明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。) 六、布置作业。

把这个故事讲给别人听。

七、板书设计

16、小鹿的减法

小鹿

造桥

成功

(坚持到底) 獐子

铺路

失败

(半途而废)