咏柳国家优质课一等奖

《咏柳》教学设计

望水九义校

李肖

教学目标：

1.知识与技能：学会本课生字，有感情的朗读并背诵这首诗歌。

2.过程与方法：运用多媒体课件，引导学生读中感悟，想象课文意境，感捂背诵诗歌。

3.情感态度价值观：激发学生对春天和大自然的热爱之情。

教学重点：学会生字，读中感受诗歌。

教学难点：理解背诵诗歌。

教学方法：多读感悟积累。

教具准备：PPT课件

课时:1课时

教学过程：

（一）音乐激趣导入新课

1、播放音乐《春天在哪里》

2、问：哪些是春的使者？最能代表春天？

生:花、桑叶、小草、树叶...... 师随机导入课题：

今天我们要学的就是赞美春的使者之一的柳树的古诗《咏柳》

（二）教授新课

1、活动（一）：注音小火车

师：先检查大家的预习情况，大家一起来完成我们的小火车游戏。

出示课件：带生字的小火车。

生拼读并注音

生齐读并拼拼音。

2、朗读诗歌，感受韵律

师：我们攻克了生字难关，接下来让我们感受古代诗歌的音律美。

出示课件--古诗，标出停顿点。

师示范读，生跟读。

生比赛读。

3、活动（二）动手创作--画柳

师：常言道：诗中有画，画中有诗，今天我们就根据《咏柳》，画出作者笔下的柳。

师指出规则要求：

A、根据作者写的《咏柳》一诗，画出作者笔下的柳。

B、选同学上台展示，并指出自己是根据作者那句诗画的？为什么这样画？

师总结柳的特点

柳

叶

色：绿

（碧玉，绿丝绦）

形：细，长（绿丝绦，细叶）

4、（活动三）抢答游戏：合作学习交流，品读诗文，比赛答疑

（1）师安排生同桌互相交流，指明要求。

（2）抢答问题：

1、“碧玉、绿丝绦”分别是什么意思？

2、“柳树上是真的“碧玉”“绿丝绦”吗？

3、为什么用“碧玉、绿丝绦”它们有什么相同点？运用了什么手法？

4、“妆”的意思？

5、“一树”是指“一棵树”吗？还是指？

6、“万条”是真的是“成千上万”条柳条吗?指的是？

7、“咏”是什么意思？

8、本诗歌咏了柳树的哪些美的地方？

9、本诗只单纯咏“柳”吗？还歌咏了什么？

从哪里看出？

10、“细叶”的意思

11、“不知细叶谁裁出”用的什么修辞手法？

12、“二月春风似剪刀”用的什么修辞手法？

（3）总结、补充交流结果

生向全班展示讨论结果

师补充总结：

A、总结生词意思

碧玉:绿色的玉。

妆:打扮。

一树:满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。

万条:指柳树枝条多。

绦:用丝编成的带子。

细叶：柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。

裁：裁剪。

似：好像。

B、师出示图片或实物，比较“碧玉、绿丝带、柳叶、柳条”的相同点

生：都是绿色

C、生：“碧玉、绿丝绦”不是真的，分别指“柳叶、柳条”

师：修辞：打比方

把柳叶比作碧玉

把柳枝比作绿丝绦

D、生：“咏”的意思是歌咏、赞叹

歌咏了柳树的色彩美，形状美、姿态美

E、

咏的还有“春风”

F、歌咏了春风心灵手巧

用的手法：设问，打比方

5、改编古诗，了解大意

师引导生解诗词大意：

A、碧玉妆成一树高

全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。

B、万条垂下绿丝绦

全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

C、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”

全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

D、新编古诗

师：老师读了这首古诗也感受到这《咏柳》的韵律美、情景美、修辞美，一时诗兴大发，将它改编成一首现代诗，供大家欣赏一下

师诵读：

咏柳

高高的柳树长满翠绿的新叶，

如晶莹的碧玉，绿得生辉；

轻柔的柳枝倒垂下来，

像绿色的丝带，随风飘拂。

是谁的巧手

裁剪出这细细的嫩叶？

原来是那二月温暖的春风，

它像一把灵巧的剪刀。

生齐读，再次领悟古诗大意。

（三）课后练习：

1、了解诗人，你还读过贺知章的那些诗词？

2、我是小小作家

师：你听过或学过哪些关于春天的词语？

（四）本课小结，激情结束

播放音乐《咏柳》结束新课

板书设计

咏：歌咏赞美

柳：

打比方

色（美）绿

{碧玉，绿丝绦}

叶

枝

谁裁出

形

（美）细，长{ 绿丝绦，细叶}————

春（心灵手巧）

设问