计算工具的认识第一课时教学实录

《计算工具的认识》教学设计

教学内容：

本节课教学内容是人教版四年级上册第一单元第23—25页。

教学目标：

知识与技能：

1、简单了解计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。

2、介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

3、认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用；了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。

过程与方法

使学生经历认识和使用计算工具的过程，会用算盘计数、能使用计算器进行计算。

情感态度价值观

1、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。

2、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣

教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用

教学难点：利用计算器来进行计算

教具准备：算盘、计算器。

教学过程

一、创设情境，揭示学习内容

1、学生观看“嫦娥一号”升空视频，谈谈感受。

2、（出示图片）这是“嫦娥一号”指挥中心，大家从画面中了什么？（科学家和计算机）

3、科学家们正在对“嫦娥一号”在太空的运行轨道进行精密的计算，那这一切的实现都离不开什么？（计算机）

4、这节课就让我们一起进入计算工具探索之旅，出示课题《计算工具的认识》

二、探索交流，解决问题

（一）认识算盘：

1、出示算盘：

（1）介绍算盘各部分名称

算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。

学生自己在算盘上拨出1-9

请学生说出数字8在算盘上怎么表示

（2）两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘（书23页图）：

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

（3）算盘的两种功能：计算和计数

2、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。

（1）请学生说一说怎样在算盘上拨出46

总结得出结论：在多位数计数时从高位拨起。

（2）请学生说说怎么样拨出602，,算珠都靠框时，表示算盘上没有数。“0”用空档表示。

（3）请学生说一说算盘上表示的数11900，534067

（4）和你的同桌互相说数拨一拨，老师指导。

（5）请学生上台汇报展示: （6）刚才我们一起认识了一个新朋友，现在我们一起来看一个短片放松放松，（播放计算工具演变历史）学生谈谈观影感受。

（二）计算器的认识

1、了解计算器的结构功能，

请学生介绍计算器的功能。

教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键

同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。

2、计算器的操作

你们以前用过计算器吗？会用吗？

（1）计算出368+179= 请学生说出过程

（2）计算出26×39= 312÷8= （3）计算出1006-34×11=

介绍两种不同的计算器，计算出的结果差异，从而引出M+ MR MC的功能

（4）巩固练习6396÷（520-438）

三、拓展应用

小组大比拼，智慧小组用口算或笔算，不能用计算器，快乐小组必须用计算器来计算。看看谁快。

第一组：15+20

82－62

1000×5

第二组：

76549+3568

87×45

1305÷45

四、回顾整理,反思提升。

1、总结提问：今天的学习中你最喜欢哪个环节，你学到了什么？

2、你认为自己的表现怎么样?你学到了哪些知识？

板书设计：

计算工具的认识

算盘

： 认识结构 十六进制 十进制 计算器： 键盘 键盘 显示器 开机键 清除键