解决问题教学设计模板

《把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教学设计

教学内容:

人教课标版小学数学第八册第四单元第53页的内容

教学目标:

1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数．

2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．

教学重点：

求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．

教学难点：

使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法．

教学过程：

一、铺垫孕伏．

1.求下面小数的近似数．

3．781（保留一位小数）

0．0726（精确到百分位）

2．下面的□里可以填上哪些数字？

32□645≈32万

47□05≈47万

学生填完后，说一说是怎么想的．

二、探究新知．

1．导入新课．

我们在上节课学过求一个小数的近似数．在实际生活中，为了读写方便，常常把不是整万或亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。今天我们就来学习这一内容．（板书课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数）

2．教学例2：地球与月球的距离是多少万千米？

（1）教师提问：把384400KM改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？

（根据学生回答教师板书：384400KM＝38.44万千米）

教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”宇．

（2）做一做．

把635000改写成用“万”作单位的数．

3．教学例3：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）学生讨论：把一个数改写成用“亿千米”作单位的数，应该怎么办？

学生独立改写成778330000KM＝7.7833亿千米≈7.8亿千米，并说出改写的方法．

教师提问：如果要求保留一位小数怎么办？

启发学生自己得出≈7.8亿千米，并说出保留一位小数的方法．

教师总结说明：把较大数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿”字．如果小数位数比较多，可以根据需要保留前几位小数．

（2）做一做．

把122314000改写成用“亿”作单位的数后，保留两位小数．

4．区别对比．

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别？应该注意什么？（引导学生讨论）

三、巩固发展．

1.1999年北京市从事工程技术的人员共120100人，改写成用“万人”作单位的数．

2.1999年我国出版图书7320000000册（张），改写成用“亿册（张）”作单位的数．

四、全课小结．

今天我们学习了把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在万位或亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”“亿”字．如果小数位数比较多，可以根据需要保留前几位小数．

五、布置作业．

1．把下面各小数四舍五入．

（1）精确到十分位：3．47 0．239 4．08

（2）精确到百分位：5．344 6．268 0．402

2．把下面各数改写成用“亿”作单位的数．

（1）保留一位小数：3672800000 648500000

（2）保留两位小数：4853900000 288160000

板书设计

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

例 2 384400KM＝38.44万千米

在万位右边点上小数点，在数的后面加写万字．

例3 778330000KM＝7.7833亿千米≈7.8亿千米

在亿位右边点上小数点，在数的后面加写亿字．