解决问题ppt课件课堂实录

学

科

数学

版本

新人教版

年级册次

四年级下册

第几单元

四

备课教师

教学内容

《小数点移动引起小数大小变化应用》

第8课时

必要性。

1、通过教学活动，了解人民币和其他币种的兑换常识，体会小数点的移动规律在生活中的教学目标

2、通过探究，合作，讨论的教学活动中，引导学生梳理、归纳，提高学生的实际应用能力。

3、感受到数学与日常生活的密切联系。

教学重点

会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。渗透倍比法和归一法

教学难点

利用小数点的移动规律解决生活中的实际问题。

课前准备

课件

教学过程

一、创设情境，谈话带入，目标导向

1、随着社会的进步，经济的发展，交通的便利，同学们一定随着父母去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。谁能给大家说一说你都去过哪些地方？

同学们有到过国外游玩的吗？

哦，同学们去过的地方可真多，有的同学说他去过泰国，有的同学说他去过香港。看来，老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。老师这有一幅图片。

这是哪儿?美国。

中国使用的钱币是人民币，美国用什么钱币呢？（美元）

同学说美国用的是美元，谁还知道其它国家用什么钱币呢？……

如果我们去这些地方旅游消费，能用人民币直接买东西吗？对，不能。那该什么办呢？非常好，兑换钱币，下面我们就开始来学习今天的新知识------《外币兑换》。

二、探索学习，认知建构

1、钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。

中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。

2、出示例3。请同学们自己看一看，然后想一想，你了解了这个汇率表的含义了吗？

相关问题：

（1）1元人民币可以换0.1563美元。这句话是什么意思？

（2）那么如果2元人民币呢？ 1元人民币可以换0.1563美元，2元人民币就是2个0.1563美元，所以用乘法列式2×0.1563美元。那3元人民币呢？……

对，这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。我们来看，

2.观看例3.一个男孩想把10000元人民币兑换成美元，你可以帮助他算一算能换多少美元吗？

（1）同学们，我们怎样帮助小男孩解决这个问题。应该怎样解决呢？想一想。

（2）小组讨论。

（3）学生汇报解答，说出理由。

二次修改

教师板书算式 0.1563×10000 为什么这么列式呢? 预设：（1）可以把1元看做是1份，要求10000元就是10000份这么多。（归一法）

（2）当人民币增多后，换的美元就越多，人民币扩大了几倍，美元就能扩大几倍。（积的变化规律去理解，也就是“倍比”法）

3、如何计算呢？

（1）小组讨论后汇报结果。

（2）我们根据小数点的移动规律，0.1563×10000就是把0.1563扩大10000倍，小数点向右移动4位，得0.1563×10000=1563美元。

（3）验算结果的准确性。

导语：同学们，我们怎样才能确保计算结果的正确性？

汇报：根据除法的各部分间的关系，强调除法是乘法的逆运算，所以用除法验算结果。

一个因数=积÷另一个因数。

板书：1563÷10000=0.1563 4、学生独立完成做一做，并说明理由

解析；100张纸可以看做是100份，现在要求1份的厚度，求出一份的量。

100变到1张，缩小了100倍，厚度也缩小100倍。

三、合作交流、拓展提升

1、10千克小麦能磨出面粉8.5千克，1000千克能磨面粉多少千克？

（1）学生独立完成

（2）小组内交流方法，互相说说算式的意思

（3）总结方法:归一法8.5÷10=0.85（千克） 0.85×1000=850（千克）

倍比法1000÷10=100 8.5×100=850（千克）

四、练习检测、评价梳理

1、课本47页练习6-9 2、同学们，让我们来回顾一下,今天这节课我们学习了什么？你印象最深的是什么？

这种类似解决问题，可以使用倍比法和归一法

板书设计

小数点移动引起小数大小变化应用

外

币

兑

换

0.1563×10000 = 1563

归一法8.5÷10=0.85（千克） 0.85×1000=850（千克）

倍比法1000÷10=100 8.5×100=850（千克）

教学反思

教学过程中鼓励学生用自己的语言解释解答过程，又要需要教师的及时指导，帮助学生提升数学思维。