解决问题第二课时教案

解决问题

教学内容

人教版小学三年级数学下册第97页例4. 教学目标

1、通过运用小数加、减法解决实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过探究活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点

1、重点：能够用小书架、减法解决实际问题。

2、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备

课件

教学课时

1课时

教学过程

一、复习导入

课件出示问题：月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

引导回顾问题解决方法，再由学生独立解答，组织交流思路。

揭示课题：本节课学习用小数的加、减法来解决生活中的实际问题。（板书课题：解决问题）

二、探究新知

课件出示例4。

（一）读题，获取数学信息。

先全班齐读题目，再指名读，再齐读。

思考：这个题目讲了一件什么事？你从中知道了那些数学信息？要解决的是什么问题？

（二）探究解题方法。

以同桌为一小组，互相说一说解题思路及方法，再独立解答。

组织交流。

预设1：先算买了一个文具盒后还剩多少钱；再算买一个笔记本和1支普通铅笔要多少钱；如果买两种文具钱比买完文具盒后剩下的钱多，就不够，如果比剩下的钱少，就够。

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1<3.2，小丽的钱够。

预设2：先算买了一个文具盒后还剩多少钱；再算剩下的钱又买了1个笔记本后还剩多少钱；把买完笔记本后剩下的钱数与普通铅笔的价钱进行比较，如果剩下的钱数比普通铅笔的价钱多或者相等，就够，反之，就不够。

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6，小丽的钱够。

预设3：先算买了一个文具盒后还剩多少钱；再算剩下的钱又买了1支普通铅笔后还剩多少钱；把买完普通铅笔后剩下的钱数与笔记本的价钱进行比较，如果剩下的钱数比笔记本的价钱多或者相等，就够，反之，就不够。

10-6.8=3.2（元）

3.2-0.6=2.6（元）

2.6>2.5，小丽的钱够。

（三）回顾与反思。

思考：如何检验我们的结论是否正确呢？

预设：可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

（四）深化理解。

思考：如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，小丽的钱还够吗？

学生独立思考解答。

组织交流。

预设1：先算买了一个文具盒后还剩多少钱；再算买一个笔记本和1支带橡皮铅笔要多少钱；如果买两种文具钱比买完文具盒后剩下的钱多，就不够，如果比剩下的钱少，就够。

10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.7>3.2，小丽的钱不够。

预设2：先算买了一个文具盒后还剩多少钱；再算剩下的钱又买了1个笔记本后还剩多少钱；把买完笔记本后剩下的钱数与带橡皮铅笔的价钱进行比较，如果剩下的钱数比带橡皮铅笔的价钱多或者相等，就够，反之，就不够。

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7<1.2，小丽的钱不够。

预设3：先算买了一个文具盒后还剩多少钱；再算剩下的钱又买了1支带橡皮铅笔后还剩多少钱；把买完带橡皮铅笔后剩下的钱数与笔记本的价钱进行比较，如果剩下的钱数比笔记本的价钱多或者相等，就够，反之，就不够。

10-6.8=3.2（元）

3.2-1.2=2（元）

2<2.5，小丽的钱不够。

组织学生检验结论是否正确。

三、巩固练习

（一）完成课本第97页做一做。

学生独立完成后，集体交流。让学生说一说自己的解题思路，感受多样的解题策略。

（二）完成练习二十一第8题。

先让学生说一说“限重4吨”是什么意思，确认学生都理解了题意后，再让学生独立完成，再交流方法和结果。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、作业设计

完成练习二十一第6题。

六、板书设计

解决问题

方法1： 方法2： 方法3：

10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元） 3.2-0.6=2.6（（元）

3.1<3.2 0.7>0.6 2.6>2.5 小丽的钱够。 小丽的钱够。 小丽的钱够。

10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.22.5+1.2=3.7元） 3.2-2.5=0.73.7>3.2 0.7<1.2 2<2.5 小丽的钱不够。 把普通铅笔换成带橡皮的铅笔

（元） 10-6.8=3.2（元）

（元） 3.2-1.2=2（元）

小丽的钱不够。 小丽的钱不够。