Unit 11 Calling home板书设计及设计说明

英语五年级下册Unit 11 教学目标：

1、能听、说、认读全部词汇，并会书写和运用核心短语：reading a newspaper,answering the phone,watering the flowers,climbing the hill,taking pictures. 2、能听懂、认读并能在日常交际中灵活运用核心语言What’s she doing? She’s reading a newspaper.谈论正在发生的事情。

3、能听懂、会说Listen and say板块的对话，并能迁移到具体的语境中得体的运用。

4、能体会到学习英语的乐趣；在学习中积极与他人合作，共同完成学习任务；在课堂交流中注意倾听，积极思考；积极运用所学英语进行表达和交流。

5、通过本课的学习，懂得关爱父母、关心他人。

教学重点和难点：

重点：1、听、说、读、写及运用核心词汇。

2、熟练运用核心语言What’s she doing? She’s ...谈论正在发生的事情。

难点：正确运用现在进行时态第三人称单数特殊疑问句及其回答。

教学过程：

一、热身

1、教师用课件呈现Unit 10的短语图片，让学生运用What are you doing? I’m ...与同伴进行问答。

2、教师请一位女生到前面做出值日的样子，并与教师做对话。

T：What are you doing? S: I’m sweeping the floor/cleaning the window/... 教师指着正在做值日的女生，向全班学生提问：What’s she doing ? (设计意图：通过趣味复习吸引学生，激活学生已学的语言并自然衔接新知。）

二、新授

1、教师向全班学生提问：What’s she doing?并板书目标语句，引导学生回答：She’s ...然后教师再指向另一位女生，问：What’s she doing?学生根据实际情况回答。教师用课件出示图片，引导学生与同伴之间进行问答练习。

（设计意图：让学生在真实的语境中体验、感知、实践目标语言，为之后的语言运用打基础。）

2、教师用课件呈现一名女士看报纸的图片，并指着图片说：What’s she /he doing? Is she/he reading a book?学生回答:No,she/he isn’t. She’s/He’s reading a newspaper.教师板书reading a newspaper,并用课件分别呈现news和paper,带领学生读准单词。教师继续出示接电话、浇花、爬山、拍照的图片，引导学生在梯度问答训练中学习短语answering the phone,watering the flowers,climbing the hill,taking pictures,达到熟练朗读及替换核心语言的目的。

3、教师用课件呈现动作图片，学生与同伴进行问答。然后教师请5名学生到教师前面依次做出相应的动作，引导学生进行组间问答。如一组学生问：What’s he /she doing?另一组学生根据看到的正在进行的

动作回答：He’s/She’s ...教师根据学生的问答情况，适时提问：Is he/she...?让学生根据实际情况给出肯定或否定回答。

（设计意图：采用机械操练与意义操练相结合的方式，促进目标语言的内化，培养学生的发散思维，从而提升学生的实际语言运用能力）

4、教师用课件呈现Listen and say 板块的课文插图，并提出问题：Where are they? What are they doing?教师播放录音，学生听录音整体感知对话，然后回答问题。

5、教师依据对话内容提出以下论断。学生默读对话，判断论断的正误，然后与组内同伴讨论。教师适时指导，并教授短语getting better. （1）Helen’s mom is getting better. （2）Helen’s dad is washing the dishes. （3）Puppy is sleeping. （4）The toy bear is Helen’s favorite toy. （设计意图：培养学生的语篇意识和自主学习能力）

6、教师再次播放对话录音，学生跟读、自读、再分角色朗读。教师还可用课件遮盖部分单词或句子让学生读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，同时提醒学生注意模仿教师的语音、语调。

7、教师向学生提出问题：当你们的父母生病时，你会怎么做？对做得好的学生，教师要提出表扬，并适时向学生渗透要懂得关爱父母、关心他人。

8、学生模仿Let’s play a guessing game板块做游戏。教师组织学生快

速浏览该板块内容，了解游戏规则。然后教师找学生A到教师的前面做动作，其他学生用What’s...doing ?提问；再找学生B背对学生A并以Is she/he...?来猜；其他学生根据学生B的猜测，给出肯定或否定回答，看看谁猜的又快又准。

三、运用与拓展

1、说一说。教师用课件呈现几幅图片，学生自由选择其中的一幅，并运用What’s she /he doing? Is she/he ...?与同伴谈论图中人物正在做的事情。

2、写一写。学生将自己谈论的内容写出来。

Li Ming is_______________. Liu Gang is______________. ___________is__________. 四、小结与作业

1、小结。

教师指导学生读板书的目标词汇和语言，总结自己的学习收获。

2、作业。

（1）抄写目标词汇和语言各4~8遍，并尝试默写。

（2）熟读Listen and say板块的对话，并尝试背诵。