哪种材料硬第一课时教学设计

课 题

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

2．哪种材料硬

课 时

一课时

48页至50页

课 型

实验、讲授

科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 比较材料软硬的方法。

选择适当的词语定性描述金属的特征 每小组：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。师准备：电路检测器、锤子。 教 学 流 程

一、直接导入，明确目标：

（一）导入：本节课我们来研究木头、纸、金属和塑料这四种材料的硬度。

（二）出示学习目标：能用简单的方法判断哪种材料硬。

二、提出问题，猜想假设：

（一）出示纸和木头，比较纸和木头的软硬，说说它们谁更硬一些？你是 怎样观察到的？ （二）学生自由说。

三、动手探究，精讲点拨：

（一）比较纸、木头、金属的软硬，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？ 1.学生说自己的观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些。 2.判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 3.学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕

迹。 （二）比较木头、金属、塑料的软硬 1.它们的软硬又会是怎样的？ 2.可以怎样检测它们的软硬？ 3.怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表） 4.实验中需要注意哪些方面？

根据学生回答、教师再适当补充，出示实验要求： （1）依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。 （2）用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 （3）能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，打“×”。 （4）要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 （5）根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？ （三）

说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ （四）金属有哪些特性（根据学生的举例，出示材料开展实验） 1.易传热：将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 2.能导电：教师演示将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3.延展性：试着用锤子轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 4.有金属光泽：用砂纸摩擦铁钉、摩擦部位发生了什么变化？ 四、合作交流，课堂小结：

（一）组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 （二）讨论

：铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ 五、当堂检测，拓展延伸：

（一）

你有什么收获？

（二）了解了饮料罐的制作过程，喝完饮料后的空铝罐，应该怎样处理呢？

板

2．谁更硬一些

书

设

纸 木头 塑料 金属

计