2 撬棍的学问PPT专用课堂实录内容

教材版本

年级

题目

河北人民出版社

五年级 2撬棍的学问

教材分析

课时安排

主备教师

审核领导

2 郭晓芬

本课是<<巧妙的用力>>单元的第二课，侧重研究杠杆．课文从古代传说阿基米德抬地球的假说开始，对学生提出问题，接着设计“将重物抬起来、怎样使杠杆保持平衡、寻找生活中的杠杆”三个实验探究活动，在此基础上教材又设计了帮阿基米德抬起地球的拓展活动，组织学生回答“阿基米德能撬动地球吗？”这个从理论上可以成立但实际上却无法实施的问题。本课最后安排“科学在线”栏目，帮助学生认识天平，学***的规范使用程序和方法。

教学目标

1.通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行析。

2.通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。

3.小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。

学情分析

大部分学生上课积极思考、学习主动性较强。

教学重点、难点

指导学生认识杠杆的特点和作用。研究杠杆的作用，即“学问”。

教学过程

教学进程环节

教师主导活动

教师讲述古希腊著名物理学家阿基米德抬起地球的假说，问：要学生主体活动

教师二次备课

导入（2

分钟）

帮助阿基米德实现他的设想，我

们要提供哪些最学生提出猜

基本的条件？他想。

真的能撬动地球

吗？（创设矛盾情境，激发学生探究兴趣。）老师：让我们一起来探索和学习吧。播放课件中相关灯片。（板书课题：撬棍的学问----怎样将重物抬起来）

活动一：将重物抬起来

（12分钟）

出示教材第4页以小组为单位提出解决办法场景任务图，请并设计模拟实同学们分小组讨验。

论怎样将河里的学生实验制小船拉到岸上的作，记录；汇汽车上？

报交流。

根据大家的

讨论及实验结

果，原来你们是想办法利用绳子和木棍组合成一

种简单机械，将

重物轻易的抬起讨论回答，内容涉及支点、来。请大家再分长棍、用力点。

析一下这种简单

交流小结：在机械是否有关键自己的记录表的地方，否则便中标明杠杆的三个点，巩固难以完成任务。

认识杠杆上的大家讨论得三个点（动力

活动二：怎样使杠杆保持平衡

（12分钟）

点、支点、阻力点）。

的实验中能绕一

非常好,在我们个支点旋转的棍

子就成为杠杆。

由此可见，要使木棍成为杠杆

必须满足三个要

素：支点、动力

点、阻力点。出示课件帮助理解。（板书）

请同学们再交流实验体会。

次实验，完成以

下任务：用自己做的简单机械试一试①怎样做才

能在抬高重物时最省力？②如果物体很轻，怎样

才能很容易的将

它抬高?③试验

中自己发现了什么规律？

归纳结论。

第二课时

同学们，上节课我们一起研究了杠杆的原理，知道杠杆的三要

素、省距离杠杆

和省力杠杆。今天我们继续研究杠杆，想不想知

道关于杠杆的更

多学问呀？这节学生分小组讨论，涉及探究课我们一起来探的方法过程并讨“怎样使杠杆简单记录。

以小组为单位保持平衡”。（板汇报交流，完善研究方法。

书课题）

小组实验三次播放相关课并记录，分析件，同时出示杠自己小组的实验记录。

杆尺，并结合课

件作简单介绍，确定支点位置、动力点和阻力点

方位。提出探究学生提出假设。

任务：怎样使杠

杆尺保持平衡？

实验中自己

发现了什么规

律？发现了杠杆

尺保持平衡的规

律吗？与数学课

上的比例关系式

有相似之处吗？

（指名回答）

师生共同讨

论得出结论。

讨论：生活中那

些地方用到了杠

杆，它们的杠杆

三点在那？跷跷

板

蒜夹压汁器

活动三：夹子等

寻找生活剪刀、中的杠杆 讨论分析：（12分船桨、高尔夫球杆用到了那种杠钟） 杆？

讨论、回答。

讨论、交流、回答。

拓展：

（1）帮阿基米德

抬起地球

生发挥想象绘帮阿基米德设计图。

一个能抬起地球

的装置，并划出

简图。

（2）阅读“科学

在线”，认识天平，了解它的使

用原理。

（3）设计并制作设计制作。

一架自己的简易天平。

同学们，今天我们学习了有关杠课堂小结杆的知识，请大（2分

钟）

家在课下多观察生活中哪些地方利用了杠杆？

当 堂 检 测

1.杠杆中包括_______、 _______、 _______。

2．绕着一个支点旋转的棍子就成为________

3.剪刀剪东西时，被剪的物体放在剪刀的____部最省力。 A.尖 B.中间 C.根

4.当支点到动力点的距离大于阻力点的距离时_____ A.省力 B.费力 C.不省力也不费力 5. 杠杆的支点一定在阻力点和动力点之间。

（

）

6.只要我们使用杠杆就能省力。（

）

板 书 设 计

2 撬棍的学问

三个要素：支点、动力点、阻力点

阻力X阻力臂

= 动力X 动力臂

教 学 反 思