解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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第2课时小数的近似数（2）【教学内容】教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、7题。【教学目标】1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。【重点难点】理解和

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-02 15:42:00

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学校：枣强县唐林乡唐林中心小学

解决问题教学设计(第二课时)

未知

2018-05-02 15:42:00

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关键词：解决问题教学设计(第二课时)

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第2课时小数的近似数（2）

【教学内容】

教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、7题。

【教学目标】

1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。

2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。

【重点难点】

理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

【教学准备】多媒体课件、主题图。

【复习铺垫】

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（），改写成用“万”作单位的数是（）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。

横线上的数写作（），四舍五入到万位是（）。

【探究新知】

1.教学教材第53页例2。

课件出示地球与月球的照片

提问：地球与月球的距离是多少万千米？

学生讨论交流、汇报。

384400km=38.44万千米

引导学生小结：

将较大的数改写成用更大的单位的数，就在相应数位右下点上小数点，并写上相应单位。

2.教学教材第53页例3。

课件出示木星与太阳的图片。

提问：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

提问：木星离太阳的距离是多少千米？

小结：木星离太阳的距离是778330000千米。

提问：木星离太阳的距离是778330000千米，怎样把它改写成用亿作单位的数？

小结：778330000千米=7.7833亿千米。

提问：题目要求保留一位小数又该如何做呢？

小结：因为7.7833≈7.8，所以7.7833亿千米≈7.8亿千米。

提问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？

（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

（3）按要求用四舍五入的方法保留小数。

3. 至2003年底，中国约有高等植物30000余种，其中特有种数约17300种。

30000=3万 17300=1.73万≈2万

【课堂作业】

完成教材第53页“做一做”，独立完成后交流、汇报。

2.课后练习第四题

【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？

小结：

1.这节课我们一起学习了如何将生活中一些较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并根据要求求出它的近似数。

2、能按要求熟练掌握求一个小数的近似数的方法。

【课后作业】

第55页练习十三，第7、8题

2：《同步导学与优化训练》

第29页内容

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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