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因数中间或末尾有0的乘法优质课教案内容｜教案在线预览

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案内容

正文

第2课时

笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）

一、教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）

二、教学目标：

1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力

三、教学重难点

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

难点：掌握竖式的简便写法。

四、教学准备

多媒体课件、三角尺

五、教学过程

（一）导入新授

1. 笔算下面两道题，看谁又快又对

161×24＝ 231×16＝

2. 火眼金睛（观察下列算式中两个因数有什么特点？）

160×30＝ 106×30＝

这节课继续学习笔算乘法

板书教学内容：笔算乘法

（二）探索发现

1、出示例2 （1）160×30= 怎样计算160×30=

能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。（巡视，投影学生计算结果）

（a）请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0。

（b）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（同桌讨论交流计算的过程，指名学生用自己的话说一说计算的过程。）

（c）掌握竖式的简便写法

160×30=4800

2、独立计算106×30=

学生反馈讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

（2）思考：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

总结：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

（三）巩固练习

教材P48 做一做1 独立完成（指名板演）

（四）评价反馈

说一说你有什么收获？

（五）板书设计

（六）教学反思：

本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，学生这些年来所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势四位的影响，绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难，为了突破这一难点，学生学习例题时我先让他们自己试着算，再展示几种不同的算法，让学生自己评一评。通过比较大多数学生知道用简便方法计算。在课堂上我让学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。下课后，我仔细想了想这节课，我认为有成功的地方，也有不足之处。成功之处是教学中，我放手让学生通过自主探索、合作交流，总结出笔算的一般算法，引导学生准确把握不同算法的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算，真正做到了充分发挥学生的自主性。不足之处：（1）对于简便写法强调的不够，学生受笔算都要求数位对齐定势思维的影响，不习惯用简便写法的竖式。（2）应该多让学生说，而不是整节课都是自己在说；（3）课堂作业练习的时间不够，在前面的算法引导中还可以简洁些，这

样就能有充足的时间让学生多练。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法优质课教案内容

因数中间或末尾有0的乘法优质课教案内容

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文档信息

作者信息

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配套课件

因数中间或末尾有0的乘法PPT课件和教学实录及点评

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因数中间或末尾有0的乘法PPT课件和教学设计(第一课时)

因数中间或末尾有0的乘法国家优质课课件

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关于本教案的常见问题

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