百花园一主要内容及教案内容

百花园一教学设计

（第一课时）

一、

教学目标：

①

复习本单元多音字，通过多音字识记生字。

②

学习汉字的一字多义现象，学会借助字典理解汉字的各种含义。

③

学习九九歌，了解农谚。

④

背诵《回乡偶书》

二、

教学过程：

1、

视频导入，创设情境

①

教师：在上课前，老师想请出文文来和大家打个招呼。

②

播放视频，引出闯关情境，将百花园一的内容设定成闯关的模式。

2、

第一关：读一读，连一连

（PPT出示汉字。）

①

教师：哪一座的同学愿意两人一组领读。（两人读一组词。）

②

教师：请你自己再朗读一遍黑板上的词，并思考这几组词的加点字都有什么特点呢？

学生：他们都是多音字。

③

教师：没错，他们都是我们本单元出现的多音字，下面请你边读边将正确的读音连在一起。

（PPT出示答案，进行对照。）

④

教师：同学们，多音字可以让我们积累更多的词语，是识字记字的小妙招哦！

（PPT出示多音字是识字记字的妙招）

（板书：多音字。）

3、

第二关：咬文嚼字

（PPT出示汉字）

①

教师：请你观察黑板上的字，并思考有什么特点。

学生：都有开字。

②

教师：你们观察得真仔细。接下来请同学们一起齐读黑板上的字，并思考开字在每个词中的所表达的含义是什么？

学生：开门是打开，开车时启动汽车。

学生：其他的含义说不出来。

③

教师：这个时候我们就要借助字典来帮忙了，请你在字典中找到开，并找一找开都有哪些含义。

学生：有打开，召开，启动，解除，开始的含义。

教师：那开心的开是什么意思呢？

学生：开心就是心情好，很快乐。

教师：你说的没错，开心就是心情愉悦，很舒畅，所以开还有一个含义就是舒畅。

④

教师：看来同学们都找到了字义，那你是否真的理解开的含义了呢？请你对照黑板上开的几种含义，在书上标一标他们对应的序号吧。

（PPT出示答案）

⑤

教师：同学们都经受住了考验，像开这样一字多义的汉字，我们有太多太多了，借助字典理解字义，我们就又积累了更多的词。同学们学会了这种方法，还怕你的词汇量上不来吗？

（板书：一字多义）

4、

第三关：九九歌

（PPT出示九九歌的内容）

①

教师：找一组同学来领读一下九九歌。

②

教师：今天文文请来了一位老师共同来给大家介绍九九歌，请大家仔细倾听，小语老师和文文还会向大家提问哦。

教师：谁来回答文文的问题？（一九二九不出手。）

学生：一九二九还是冬天，天气很冷，所以人们都不敢把手伸出来。

教师：一看你就是认真观看微课了，答得完全正确！请同学们一起边做动作，边读一读这一句话。

教师：剩下的句子含义，谁想来为大家讲解讲解呢？

学生：三九四九是非常冷的时候，那时候河面都结了厚厚的冰，人们都能在冰上行走了。

学生：五九六九天气暖和了一些，能在河边看到柳树发芽了。

学生：七九的时候天气更热了，河开化了。八九的时候，大雁也从南方归来了。

学生：九九和再往后的九天，人们开始种粮食了，那个时候田地里满是耕地的黄牛。

教师：你们真聪明，都能举一反三！下面带着动作，一起读一读这首谚语小诗吧！

③

教师：这里面的谚语都是农民伯伯通过长时间的农活积累出来的经验，那你还知道有哪些谚语吗？

学生分享谚语，并解释谚语含义。

教师：你又积累了哪些新的谚语呢？（检验倾听情况。）

教师：积累谚语不光可以丰富我们的见闻，更能增长我们的知识，为语文的学习打下良好的基础。

（板书：积累谚语）

5、

第四关：古诗背诵

①

教师：前三关都难不倒你们，接下来看看第四关吧！

（PPT出示古诗图片）

②

教师：图片上描绘的是古诗中的一个情景，你来说一说，图上的人们可能在干什么？

学生：那个老爷爷在向小孩问路。

学生：老爷爷在和小朋友聊天。

教师：你们猜的很接近了，这是一首我们学过的贺知章的诗作，现在你知道这首诗是什么了吗？

学生：回乡偶书。

③

教师：你们真是会背很多古诗了啊！那么我们就一同朗诵一遍这首诗吧。

④

教师：下面请你和你的小组一同讨论一下，这首诗每一句都讲了什么吧。

学生：少小离家老大回是说诗人很小的时候离开家乡了，头发都白了才回来。

学生：乡音无改鬓毛衰，说的是家乡的声音没改，可是头发却白了。

教师：乡音，故乡的声音其实是什么呢？

学生：口音。

教师：很准确，口音没有改变，可是啊，两鬓的头发却斑白了。

学生：儿童相见不相识，就是孩子们看见他了却不认识他。

学生：笑问客从何处来是笑着问客人从哪来啊？

⑤

教师：你们说的都非常准确，诗人小时候就离开了家乡，头发都白了才回到故乡，可是一回来，小孩子们都不认识自己了，还问自己这个客人是从哪来？

教师：同学们，如果你是贺知章，你听到了小孩子们的问话，会有什么感想呢？

学生：很伤心，因为觉得自己像外人，明明自己也是这个地方的人，可是却没人认得自己了。

教师：为什么没人认识他了呢？

学生：因为他离开得太久了，现在的小孩出生时候他都不在，根本不认识他。

教师：是啊，通过小孩子们的问话，更能突出诗人离开的时间之久，对物是人非的场景的无奈和悲凉伤心之情。

教师：请你带着诗人的感情，再度诗句。

6、

总结

教师：你都学到了什么？

学生：多音字和一字多义能帮助我们识记更多的汉字。

学生：九九歌这种谚语还可以帮助农民伯伯在正确的时间种粮食。

学生：学会了回乡偶书这首诗。

教师：你还有哪些疑问吗？

教师：同学们都闯关成功了，相信你们都能掌握今天学到的学习汉字，积累知识的方法。