Recycle 1优质公开课教案

Recycle 1 第一课时

课时内容: Read aloud 课时分析：

Read aloud是个阅读故事，发生在Chen Jie, Wang Tong, John之间。Chen Jie既是Wang Tong的好朋友，也是John的好朋友。他们三个在操场上见面，Chen Jie分别为他们作了介绍。在三个人介绍、交流的过程中，复习到了询问及回答人身份的句式：Who’s that boy? He is my friend, John. 把朋友介绍给他人的句式：This is my friend, Wang Tong. 询问他人国籍的句式：Where are you from? I’m from the USA. 以及描述人特征的句式：You’re tall.可以说，一个小故事囊括了三个单元的重点知识，在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境，使学生能够自己灵活应用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力。

学情分析：

三年级处于低年级，这个年龄段的学生比较爱玩，求知欲较旺盛，爱表现，好胜，对于英语有了大概的认识，在英语教学中采用分小组讨论（合作-探究-学习）的学习方式和分角色扮演的方式能激发学生的学习热情，提高学习效率。

课时目标：

1. 能够听懂、会说、认读句式：Who’s that man/woman/boy/girl?

He’s/She’s... Where are you from? I’m from... This is... 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。

3. 在学习中能够通过与他人合作来进行练习、交流，获得知识，并乐于参与活动。

4.能听懂、会说句子：I like sports. 教学重难点：

1.重点：能够听懂、会说、认读句式：Who’s that man/woman/boy/girl? He’s/She’s... Where are you from? I’m from... This is... 2.难点：能听懂、会说句子：I like sports. 能将所学的语言融为一体，并能在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。

教学准备: 1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 1—3单元的单词卡片、人物头饰。

教学过程: Step 1 Warm-up 1. 播放第一单元B歌曲Boy and girl。学生拍手唱。

(设计意图：三个单元的重点句式都与介绍有关，所以以这首I am a boy and you are a girl. Do you want to be my friend？为内容的歌曲热身，以便更流畅、完整地呈现本课的教学活动。)

2.师生日常对话。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Zhou. T: How are you? Ss :I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine,too. Thanks. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. (设计意图：通过日常对话，活跃课堂气氛，这一环节可加强教师与学生之间的情感交流。) Step 2 Revision 1.教师出示1-3单元的单词卡片，让学生开火车认读。

2.复习1-3单元的重点句子。

（1）教师出示一张PPT图片，练习句子：Where are you from? I’m from…

（2）教师出示一张刘星家庭的PPT图片，练习句子：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s/She’s… Is he /she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. （设计意图：通过进一步复习学过的句型，激发学生交谈的欲望，为Read aloud的对话作好铺垫。）

Step 3 Presentation 1.学习Read aloud (1)学习sport这个单词，并理解句子：I like sports. 教师利用PPT出示两张照片（一张是刘星踢足球的照片，另一张是姚明打篮球的照片），引出句子I like sports.教师做一些动作，

帮助学生理解sport的意思。

（2）教师播放Read aloud的录音，让学生认真听，了解课文的大概意思。（让学生知道王彤是我们新认识的朋友。）

（3）教师再次播放录像，学生仔细听和观看录像。

（4）让学生打开课本P32，分小组学习课文，并讨论以下几个问题：

Who’s that boy？（He’s Chen Jie’s friend, John.）

Where is he from? （He’s from the USA.）

Who’s the tall girl?（She’s Wang Tong.）

Why is Wang Tong tall? （Because she likes sports.）

（5）师生核对以上问题的答案。

（设计意图：首先通过刘星踢足球和姚明打篮球的照片引出I like sports.这个句子,教师做了一些动作，帮助学生理解了sport的意思。接着让学生观看录像，使学生对课文内容有了大致的了解。然后通过小组合作探究学习，解决了教师提出的问题。这种方式既体现了学生在学习中的主体地位，也培养了他们独立思考和合作探究的能力，从而对课文内容理解得更透彻。）

Step 4 Practice 1.播放课文录音,学生听录音。

T: Boys and girls, let’s listen to the tape. Please listen carefully. 2.师领读，学生跟读。

3. 自由读课文，分角色朗读课文。

T：Read the story freely. Then let’s read it in roles. 4.教师再次播放录像，去掉声音，让学生为其配音。

5.三人小组分角色表演课文。（戴上头饰）

（设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，三人小组练习角色表演课文，让学生在创设的情境中自主操练句型，有目的地训练学生的语言输出能力，提高学生的综合语言运用能力。）

6.请学生介绍自己的一位朋友（Introduce your friend）

This is my friend ____________. ______( He She) is a ______________.(boy girl) ______( He She ) is from ______________.(China, Canada, the UK...) ______(He She)is a __________________. (teacher, student...) ______( He She ) is ____________________. (tall, short...) ______(He She ) has _______________________________________. （设计意图：通过介绍自己的朋友，培养学生灵活应用语言的能力。）

Step 5 Summary 总结一下本节课所学内容。

（设计意图：通过教师的总结，使学生对重点句式加深了印象，从而得到了进一步巩固。）

板书设计: Recycle 1 Read aloud Where are you from? I’m from …

Who’s that boy/girl? He’s /She’s my…

I like sports. 教学反思：

这是一节复习课，复习是教师日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以等知识积累到一定阶段后，教师都会采用复习课的形式对语言进行归纳和总结。这节课的Read aloud则编排的很好，既串联了三个单元的主要句型，又有新单词和新句子的加入，使学生既能温故，还能学新。在教学中我采用分小组合作探究的学习方式，解决了教师提出的问题。这种方式既体现了学生在学习中的主体地位，也培养了他们独立思考和合作探究的能力，从而对课文内容理解得更透彻。另外采用分角色扮演的方式，让学生在创设的情境中自主操练句型，有目的地训练学生的语言输出能力，提高了学生的综合语言运用能力，课堂教学效果良好。