23 我是最弱小的吗教案设计（一等奖）

23我是最弱小的吗 教学目标：

1.知识目标：会写“雷

、递”2个字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学会抓住重点词句，联系上下文，理解体会人物的内心感受。

3.情感目标：培养有不甘为弱者，保护弱小者的意识。

教学重点：引领孩子抓住描写蔷薇花的两个句子以及妈妈和萨沙的三次对话来体会人物的情与爱。

教学难点：体会萨沙的三次发问，引起情感的共鸣。

教学方法：讲练法

教

具：课件

教学过程：

一、复习导入. 1.师:同学们,这节课我们继续学习第23课:我是最弱小的吗（师板书课题）重点指导一下“弱”字的写法，生书空。（生齐读课题）

2．师：上节课，我们已经学习了23课的生字词。现在，老师想想考考大家，看你们还认识它们吗?(出示词语)

弱小、萨沙、托利亚、盛开、铃兰花、映衬、娇艳、聊天、聚精会神、轰隆隆、哗哗、递给、花瓣

好，谁愿意先来读第一排词语？（指生读）第二排？（指生读）

第三排？（指生读）

小老师领读，男女生赛读

师：谁能用自己喜欢的词语说一句话呢？

生：我喜欢的词语是……

造个句子。（1-2个）

3．

同学们说得可真好！那是不是写得也一样好呢？现在请大家拿出听写本，我们听写几个词语。

亚军 这次比赛她发挥得很棒，夺得了亚军。

弱小 我们要关爱弱小，做一个勇敢强大的人。

精神 学习上，我们应发扬吃苦耐劳的精神。

最好 回答问题之前，大家最好认真地思考一下。

4.请大家写完坐好。我们大屏幕对照一下。师范写错字。生改错。

5.师：同学们，上节课我们已经初读了课文。那谁来说一说（师指课题

我是最弱小的吗）这句话是谁说的呢？

生：是萨沙说的。

师：那萨沙为什么会这样说

呢？她是最弱小的吗？这节课就让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙身上的美好品质有一个更深刻的理解。

二、品读感悟，体会情感。

出示阅读提示。

师：请同学们先看阅读提示，谁愿意给大家读一读？

阅读提示：轻声读课文一、二自然段，用直线画出描写蔷薇花的句子;用曲线画出雨衣传递的句子。(生自由读课文)

师：同学们，课文中哪句是描写蔷薇花的句子，谁来把你画的直线部分给大家读一读？

生汇报:我画的是第一自然段的最后一句话. （课件出示句子“野蔷薇开了一朵粉红的花,在绿叶的映衬下,显得那么娇艳。”）

师:同学们，这是一朵怎样的蔷薇花呢？你们想不想看看?（课件出示蔷薇花的图片）

师：同学们，这样的蔷薇花美不美呀？好，谁再来读一读，读出它的美。师评价：你读得真美，谁还想读？生再读。

师：这朵蔷薇花在森林中随风舞动，真是美丽动人。谁再读一读？

可是，正当大家沉浸在美丽的景色中，突然，响起了轰隆隆的雷声，大雨哗哗哗地下了起来。(出示下雨图片) 师:文中轰隆隆.哗哗哗两个拟声词说明了什么?

生:说明雷声很大,雨来得很快,来得很猛,下得很大。

师:那你能用成语描述它的画面吗?

生汇报:风雨交加，疾风骤雨，大雨淋漓

师：老师也搜集了几个成语，(师出示成语)谁来领着大家读一读？ 希望同学们平时多看书，多积累。

师:同学们，如果你就站在这样的大雨中，你最想要什么？

生:雨衣

、雨伞。

师:正巧,托利亚也带了雨衣.我们接着汇报：雨衣是怎样传递的?谁来把你画的曲线部分给大家读一读? 生汇报:我画的是第二自然段的最后一句话。

师出示语句“托利亚赶忙从背包里拿出雨衣递给妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙穿上.”指生读。（师板书）

师：同学们，下这么大的雨，谁都需要雨衣呀！托利亚为什么把雨衣给妈妈了呢？从中你感受到了什么？

生说一说。（他爱妈妈、他想保护妈妈）

师:可是妈妈又把雨衣给了萨沙。妈妈的心里是怎么想的呢？萨沙又是怎么想怎么做的呢？下面请同学们默读3—8自然段。用不同符号标出妈妈和萨沙的三次对话。

三、研读萨沙和妈妈的三次对话

生汇报三次对话。

1.出示第一次对话

“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢？”

“我们应该保护比自己弱小的人。”

师：谁来读一读萨沙说的话?（师评价）

师：萨沙说这话时心里是怎么想的？

生说出感受，你能读出萨沙那种不解的语气吗？生再读。

师：妈妈是怎么回答的？妈妈的心里是怎么想的呢？

生读。

师：妈妈觉得萨沙是家里最小的，理所应当受到保护。

2.出示第二次对话

“那我是最弱小的吗？”“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？”

师：对妈妈的回答，萨沙是怎样说的？指导朗读。萨沙不相信自己是最弱小的。读出那种不服气的语气。生再读。

师：那妈妈又是怎么回答的呢？谁来读一读？生读。

师：妈妈的话是一个什么句？

生：反问句。

师：谁再试着读一读？读出反问的语气。生评。

师：听了妈妈的话，你有什么感受？

生汇报：妈妈的意思是说萨沙还小不能保护别人，就是最弱小的。 师：听了妈妈的话，萨沙没有说话，她用行动做出了回答。她看到了什么？又是怎么做的呢？请同学们自由读第七自然段，用曲线画出描写雨中蔷薇花的句子。

出示课件

雨中的蔷薇花

生汇报。

大屏幕出示句子：“大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。”

师：豆大的雨点打在蔷薇花上，一片片花瓣被无情地打掉了。谁还想读？

大雨不停地下，弱小的蔷薇花是那么的无助。找生再读。

师：此时大雨中的野蔷薇是那么娇嫩，那么弱小，让我不禁想起了大雨前的蔷薇花，（课件出示图片及相应句子）对比，指导朗读。（女生读描写雨前蔷薇花的句子、男生读描写雨中蔷薇花的句子）

同学们，看着这雨前的蔷薇花和雨中的蔷薇花，你有什么感受? 生说一说。（大雨前的蔷薇花娇艳漂亮，雨中的蔷薇花娇嫩，无精打采）

师：同学们想象一下：

此时大雨中的蔷薇花是那样的弱不禁风，低着头仿佛在说什么？

生发挥想象力，自由回答说一说。

师：看到了这样的蔷薇花，萨沙是怎么做的呢？

大屏幕出示图片，生读一读：萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。

师：文中“掀起、轻轻地、罩在”体现了什么? 师：体现了萨沙保护蔷薇花时的细心。

萨沙用自己的实际行动证明了她不是最弱小的。让我们接着走进她和妈妈的第三次对话。

3.出示第三次对话

“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”“哦，现在你是强者了！”

师：谁愿意来读一读萨沙说的话？生读。

师：此时的萨沙是一种怎样的心情呢？生说一说。

师：萨沙的语气里充满了自豪、高兴。谁能读出她此时此刻的心情？生再读。师评价。

师：那妈妈看了萨沙的所作所为，怎么说的呀？

指生读。

师：那妈妈此时的心情怎样？

妈妈为萨沙的行为感到欣喜，带有夸奖、赞赏的语气。指导朗读。

师：同学们，妈妈为什么说萨沙现在是强者了呢？

生说一说。

师：妈妈肯定了萨沙保护蔷薇花的行为是在保护比自己弱小的事物，她不再是最弱小的，而是强者了。

4.分角色朗读课文。（先小组练习，再指生读）

5.师：（指着板书说）同学们，这篇课文通过描写，在大雨来临时，托利亚把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣让给了萨沙，最后，萨沙又把雨衣罩在了娇弱的蔷薇花上。那从中，你感受到了什么呢？

生：（保护弱小、爱护、互相关心）

生：是啊！他们传递的不仅仅是一件雨衣，更是那浓浓的爱意。萨沙用自己的爱保护了比她弱小的那朵蔷薇花。

四、想象倾诉，链接生活。

师：那么同学们，在你的实际生活中，你保护过比你弱小的人或事物吗？

生自由说一说。

师小结：孩子们,其实做一个强者并不难,只要你拥有一颗爱他人的心、只要你能向比你弱小的人伸出热情的手，保护比自己弱小的人或物，你就不是最弱小的，你就是强者。同学们，课文中年仅五岁的萨沙，她的身上就有着关爱他人的美好品质。那么，在我们的成长过程中，还有一些品质也是至关重要、必不可少的。下面让我们一起走进主题阅读中去看一看，体会一下他们的身上有哪些美好的品质。

五、走进主题阅读。

出示阅读提示：认真读一读《诚实的孩子》、《皇甫绩守信求责》两篇文章，找一找他们的身上有哪些美好的品质。（指生读）

生汇报。

师小结：希望同学们以他们为榜样，向他们学习，学习他们身上那种难能可贵的好品质。

六、指导书写。

雷 递

指导方法:先认读，生组词。分析字的结构，偏旁部首，从哪里起笔，师范写，生书空跟写，最后在书中的田字格里练习写。

七、布置作业。

1.把你喜欢的词语、句子写在摘抄本上。

2、练习有感情地朗读全文。

板书设计：

23.我是最弱小的吗

托利亚--妈妈---萨沙---蔷薇花

保护弱小