解决问题（例3）教学设计及教案分析

解决问题

教学内容：人教版小学二年级数学上册第六单元表内乘法（二）例3解决问题

教学目标：

1.使学生熟记8的乘法口诀，能够正确、迅速地进行乘法计算。

2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体现数学与生活的联系，发展数学思维，提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

重点难点：运用8的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：课件。

教学过程：

一、计算铺垫，导入新知

师：同学们，这节课老师告诉大家一个好消息，我们学校的超市开业了。看，超市里的东西可真多，(出示课件超市图片)大家想去吗？可是超市里的阿姨想考考大家，想进超市买东西的小朋友就要说出相应的乘法口诀。你们有信心吗？(出示课件算乘法口诀)

3×5=

7×6＝

8×6＝

6×2＝

4×5＝

1×6＝

8×7＝

7×3＝

6×5＝

问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。

小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

【设计意图：创设超市的情境，把学生直接带入生活画面中，紧密联系生活实际，使学生身临其境，感受到生活中处处有数学。情境的创设为学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣】

二、学习新知，明晰思路

（一）仔细观察，收集信息

师：祝大家顺利进入超市。我们不是要给3个优秀少先队员买奖品吗？先到文具柜台前去转转吧!(课件出示文具柜台场景) 师：你从图中找到了哪些数学信息？

生1：知道了一些文具的价钱。

生2：文具盒8元，橡皮2元，铅笔3元，日记本4元……

师：要解决的问题是什么呀？

生：买3个文具盒，一共多少钱？

师：你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）

同桌交流反馈：

生1：解决这个问题需要哪些信息？

生2：1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。可以用乘法计算。

生3：3个文具盒的总钱数可以用1个文具盒的钱数乘3。

集体交流汇报。

（二）反馈监控，暴露资源，共同探讨（出示课件）

师：这幅图表示什么意思？

追问：1. 你为什么用乘法计算？2. 算式表示什么意思？

师：1. 这三条信息你们怎么没有用？

（老师用手指着主题图上的另外三条信息）

2. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”

这个问题，需要哪些信息？谁能再说说？

3. 解答正确吗？你是怎么知道的？

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、课堂练习，巩固提升（出示课件）

（一）问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？

2. 要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？

3. 谁能完整地说说这道题的意思？

4. 谁会列个算式解决一下？

5. 为什么用乘法计算？

小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。

6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

（二）出示课件

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？

2. 要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？

3. 这道题你们会解决吗？列个算式。

4. 为什么用乘法计算？

小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘买的本数。

（三）出示课件

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？

2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？

3. 谁能试着解答？

4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？

5. 32＋4＝36计算的又是什么？

6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？

四、课堂作业