C课件配套优秀

☆教学基本信息

课题

课型

Unit4 Where is my car？ C story time 故事课

☆指导思想与理论依据

英语学科核心素养提出英语教学要关注对学生综合能力的培养，体现在语言能力、.文化品格、思维品质和学习能力方面。学习能力不但包括学习方法和策略，也包对学习的认识和态度。《英语课程标准》

也明确要求，基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读技能，形成一定的综合语言运用能力。通过英语故事教学，培养学生掌握阅读技巧的训练，让学生通过对语篇的学习，掌握独立阅读的能力和捕捉重点词的信息，并激发学生阅读学习积极性.

☆教材分析

本套教材旨在通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。本单元学习的主题是描述物品的位置，紧扣学生的学习、生活展开，是学生熟悉并感兴趣的话题。在AB部分先后学习了句型表达有：Where is my...? It’s in/on/under.... Is it in/on/under...?Yes，it is。

/No，

it isn't.以及词汇desk，chair，cap，ball，car，boat，map等。本故事设计了Zoom和Zip玩捉迷藏的情景。Zip躲在Zoom的后面,以至于Zoom在桌子下( under the table)、床下（ under the bed)和玩具箱里( in the toy box)都找不到Zip。故事重现了本单元的重点词汇和部分句型。目的是通过一个较为有意义的语篇,增加学生语言的输入量,并且培养学生逐步适应文本阅读。

☆学情分析

学生能理解并使用句型Where is …？并用It’s in／on／under…进行回答。也能使用一般疑问句Is it in／on/under…?并用Yes/No 进行回答。

认读词汇hide and seek, bed ，table，find，behind，句型I can't find you.的朗读。

学生已掌握了什么

学生还未掌握什么

☆

教学目标

一、知识能力目标：

1. 听、说、认读相关物品单词和词组：hide and seek，bed，table，find，

behind 2. 能根据图片、动作或手势，理解table，behind和find的意思。

3. 能够模仿课文录音，按意群、用正确的语音语调朗读句子。

4. 读演故事的基础上，适当增加、改编，使故事更丰富。

5. 能在教师的引导下简述故事。

二、过程与方法目标：

1、通过故事阅读，初步掌握通过读图获取信息、理解生词的阅读技巧。

2. 通过模仿课文录音，学习语音语调，划分意群。

3. 引导学生在阅读时有意识地关注“5W”

三、情感态度和文化目标：

1. 引导学生感受阅读和捉迷藏游戏的乐趣。

☆教学重点和难点

教学重点：

1.

能听说认读单词、词组：hide and seek, I can’t find you. table, bed, behind以增加语言的输入量。

2.

能通过故事阅读掌握一定的故事阅读技巧；逐步适应文本阅读。

3.

能够模仿课文录音，按意群、用正确的语音语调朗读句子。

教学难点：

1、

单词hide and seek, find, behind的正确发音。

☆教学过程

教师教什么

学生学什么、怎么学

1、教会学生听、说、认读find，hide and seek, table, behind.以增加语言输入量。

2、教会学生在故事阅读中，能依托插图获取信息、理解生词句。

3、教会学生模仿语音语调，发现一般疑问句用升调一起被问者的关注。

1、学生通过观察图片，学习相关单词和词组。

2、通过仿读录音，学习语音语调、按意群朗读句子。

2、通过故事阅读，发现故事阅读的乐趣，爱上故事阅读。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Step1 Pre-reading (3-4min)

1.

Before class [Enjoy a song] ‘Hide and seek’ (twice) a: T: What’s this song about?(yes, it’s about hide and seek.)

2. [let’s play] T: do you like playing hide and seek? 1.

a. Ss: game/ hide and seek

1.

歌曲热身，激发学生兴趣，通过歌词，初步了解hide and seek的发音及意思

。

Now let’s play. I hide the things, you seek.

Show a toy box.(toy table, toy bed, pencil ,pencil bag, book etc.)

3.Lead-in: Let’s stop here. It’s story time now. Let’s see the pictures. Q1:Who are they? Q2:

Where are they?(Why?/ How do you know?)[Read pic. 1] Q3: What’s it about?

T: Great! What do they

say?Let’s ---- Step2 1.

[[Listen and say]

While- a. T: what do they say? reading Good ! Can you

repeat?(ask 3-4Ss to

imitate)

b.[ let’s act] T: Playing

games is very fun ,can you

be happier?(T acts Zip,

invites one S to act like

Zoom) Pair work and

show

2.

游戏复习旧知，活

2. Sn play hide and seek with T 跃氛围，顺势引出新词happily with bed，

table教学。

words-revision

3.A1:Sn: Zoom and Zip. A2: Sn:In Zip’s home.(Zip’s family/ the picture.) A3: it’s about hide and seek/ a game.

1, Sn:(REPEAT) b. Sn imitate and act.

3.整体观看故事图片，快速进入故事阅读。

1.

引导学生读图,通过读图观察, 提取信息，进行归纳，培养学生看图听音能力，通过结合图片猜测，提升听力理解能力。

2.

[Look and

say]T:Playing hide and seek is fun. But who hides ? who seeks?

3.

T: If you were Zip, where will you hide? You can use the words in/ on/ under. A.

T wrties down and comments: that’s a good place to hide./ good idea!/how clever!...

4.[Look and say] T( pretend to be Zoom): a.Where are you? I’m going to find you! (PPT8)Under the table?

b.T:Now it’s your turn.(Sn act as ZOOM,)

c. T help to correct wrong pronunciations.

5.[Listen & repeat] T:You’ve done a good job. Now let’s listen and repeat.pay attention to the intonation.

2 . a. Sn:Let's play hide and seek. --Great! (repeat)

b. Try to act happily and show

3.S1: in the desk S2:under the desk S3:in the bed S4:under the table Sn:...

4.

Sn look at the pictures, act like Zoom,try to say “under the bed, in the toy box”

5.

Sn repeat

2.

a . 通过听音提取信息，训练学生捕捉信息的能力。通过复述、模仿，学习并掌握新句型。

b . 教师注意连读的指导，以及玩游戏时兴奋、开心等情感的渗透，为后续表演作铺垫。

3.通过观察图片，引导学生在故事情境中运用已学句型，训练语言能力；

4.再次读图，提取关键信息；通过模仿读，表演，培养学生朗读的能力。学生扮演Zoom时，教师扮演Zip增加趣味性。

5.教师指导语音，学生听音模仿。

Step3 post- reading

6.

[Watch and say] 6.

Sn: Watch and T:Great！

But can Zoom say （choose) find Zip here and there? How’s the following story?(Stick “How”)

Where is Zip? Let’s watch.

7.

[Let’s say]

a.

T:Oh What a funny ending!(stick “Ending”on Bb) b.

What does Zoom say ?(Do you remember?) b.Zip comes out, (happily) She says... c. [Let’s imitate]

8.

[listen and imitate] T：the story is so fun. Do

7.

-a: Sn: where 6.

整体观看故事，提取关键信息，在情境中解决生词behind.

7.

通过听音模仿，教师教读，解决find、behind you的发音难点。教师播放音频，引导学生用准确的语气来读，为表演中的情绪做铺垫。

8.

通过听音、仿读，培养学生朗读能力。

1.

教师根据板书复述故事，使学生对故事发展情节更清晰。

学生试根据板书复述。

are you?...

b. Sn repeat c.Sn imitate

8.

Listen and imitate you like it? Let’s go over

the story.

1.

A.T retells according to

the Bb( leads Sn to repeat 1.

Sn listen by Qs: Who are in the S1 repeat story? Where are they?

What’s it about?）What a

funny story. Can you

repeat? (ask 1-2Ss to

retell)

B.Can you give the story

a title?(stick “Hide and

Seek”on Bb)

2.[role-play] A. T: let’s do role-play!

B.Tell the ruels,ask ss to act. C.Pair work D.show time E. T:in the end, Zoom didn’t find Zip. Would he say anything? -- Maybe he would say Let’s play it again ! so what will happen in the following story?

2.

Ss do role-play Try to add some words / adapt

2.

通过演一演，让学生真正体会到故事的乐趣。通过示范演绎，让学生试着增加、改编对话，增强学生语言运用能力。

1、在教授table, and bed,find,hide seek,behind时，学生跟读，通过听音模仿、跟读、适时纠错，教师通过自然演一演等手段，让学生对重拼读发引导学生拼读，再点举行进行巩固及运用。

教学难点突破过程

示范读，学生再跟读，小组个人读。尤其须注重单词hide，find和behind的（i）纠音。

课堂巩固训练

课后安排

练习

预习

☆板书设计

Hide and Seek

PEP2U4

Who

How Zip

Zoom

can’t find Zip

Ending behind Zoom

What

Where play hide and seek

in Zip’s home

under the bed none １．模仿课文录音，跟读两次。

２．与小伙伴表演故事

none 教学重点突出过程

under the table

in the toy box ...

☆教学反思

在本课的教学中，我立足课文情境，运用实物、视频、Flash课件、头饰等教学辅助手段，创设真实的语言环境，以增强学生的综合语言运用能力。故事前使用简单的音乐引出话题，并顺势开展游戏，激发学生对课堂的热情；故事中通过一系列的跟读、仿读、表演，让学生习得生词及语音规律，学生在学习故事的过程中，逐渐提升思维能力并掌握故事阅读时可用的阅读技巧，如读图、关注关键词（Who，What， Where等）故事后，通过复述故事、拓展故事情境，让学生将故事进行改编，使学生综合语言运用能力得到提升。

如何在课堂上训练学生的阅读能力、理解故事的逻辑关系，进而发展学生的语言能力，使学生的思维能力得到提升，一直是我们努力的方向。教学中我设计了读图、推理、设想（预测）等活动，训练学生的思维能力，达到一定效果。