A教案3

呼和浩特市小学英语展示课教学设计

作课教师基本信息

教师姓名

李慧

出生年月

1984.12.21 联系电话

18686029664 性别

女

工作单位

呼市第17中小学部

电子邮箱

lihuiamyamy@163.com 教学设计

所教年级

三年级

课题

所教册次

PEP三年级上册

单元

Unit 4 We love animals PartA. Let’s learn/Let’s talk 1. 教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

Unit4 we love animals Part A Let’s learn部分，以手影游戏为语境，呈现主要学习的5个动物单词：cat, dog , bear, duck，pig。以及会用句型It’s a +动物单词。

学生情况分析：

由于三年级的学生对所学的5个人动物单词相当熟悉，我们可以紧扣课文的语境，借用动物的声音、图片、动作等形式教学5个动物单词，充分调动学生学习的兴趣，使其在浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，减轻教与学的难度！

2. 教学目标分析

1.知识与技能：

（一）知识目标：

（1）能够听、说、认读本课时主要生词cat ,dog ,bear ,duck和pig。

（2）能够听、说、认读本课时主要句型：What’s this? It’s a +动物单词。

（二）能力目标：

（1）能够在图片、声音或情景的帮助下运用单词和句型。

（2）培养学生的对话表演交流能力。

2.过程与方法：

情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学。

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3.情感态度价值观：

敢于开口积极参与，激发学生学习英语的兴趣. 培养学生热爱动物，保护动物的意识.

3. 教学重点·难点分析

教学重点: 学习表达句型What’s this? It’s a ... 认读单词 duck, bear, pig, cat, dog。

教学难点: Let’s talk部分的朗读与表演。

4.教学基本策略及设计思路

以学生兴趣和实际为基点，安排任务型教学，情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学等。以a bear-Zoom寻找朋友为主线，学习五个动物动词和相关对话，循序渐进地学习一系列词句问答。安排游戏环节体现任务型教学，体现小组合作式教学，安排little teacher’time环节关注师生角色转换，落实生本课堂的理念！实现“三有”课堂：有趣味，有参与，有获得的课堂！

5.教学过程设计

教学环节

Step1. warming-up 教师活动

1.Greeting: T：Good morning./ How are you?/ 2.Sing a song.(歌曲中的熊导出新词bear。）

T:Help the bear to find its friends.You must finish some tasks. 预设学生活动

设计意图

Ss: Good morning./ I’m fine./

和学生拉近关系，热身复习一下句型。

Ss:Let’s go! 确定目标，安排任务新教学

Step3.

Presentation Task1:Ask and answer

学生们陪zoom头脑风暴What’s this? It’s a ... 找朋友的过程唤起学生(Zoom在找朋友的路上发现了中用It’s a ...参与度；

朋友的书包，导出What’s 回答，复习了文

this?）

具，身体部位等

单词。

Task2:Study the new words 学生通过一系

（1）教师以手电的方式发现列任务活动学

了Zoom第一个朋友pig。

习新词重点句。

2

Step2. Lead-in

T：What’s this? Ss:It’s a ...

（2）教师以听动物叫声的方式发现了Zoom的三个朋友cat ,dog ,duck。

T：What’s this? Ss:It’s a ...

（3）Little teacher’s time T:Who can try to read the new words?

（4）Guessing game Ss：What’s this? （神奇包里藏小动物不停传递，铃声响停下问What’s this?）

Task2:Let’s talk （1）Zoom继续寻找两位人类朋友WuYifan and Mike. T:Look at the big shadow.What’s this?

（2）Listen and read

（3）Read after teacher

（4）Read by the students

（5）Role play

看课件学习单词。（用各种感官，看，听，写，读等感知单词。）

Ss:I can try.

S:It’s a ... （小组活动，学生非常感兴趣。）

学生提前带着问题看视频寻找答案。

课件跟读规范发音。

教师带读强调用身体和情绪记忆语言。

学生自读，教师下台纠正发音。

学生示范对话视频并表演。

示范书写，加深印象。

“小老师时间”开启师生角色互换时间。

猜一猜游戏唤起学生主观能动性”

课件具有直观些，吸引学生注意力。

情景式教学，学生运用所学进行交流。

3

Step3. Self-assessment

Task3:Test 课堂检验部分1.—What’s this? 学生全对，掌握 --( ) a bear. 程度较好。

A. This is

B. That is

C. It is

2.—It’s( ) elephant.

A. a B.an C./

Task4：观看三年五班动物秀

Ss:It’s a ... T：What’s this? （学生观看过

程中情感渗

透;We love

animals.）

T:How many ticks can you get? 学生自我评价

老师提前收集了本班学生的宠物照片。

查验这节课所得。

6.教学评价设计

4

评价内容：

评价方法：自我评价表和分组活动竞赛

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7.板书设计

Unit 4 We love animals. What’s this? It’s a ...

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