分数混合运算课件配套优秀

第3课时 分数混合运算

教学内容：教科书33页例3、做一做及相关内容

教学目标：

知识与技能：

1、结合具体情境，发现数学信息，根据这些数学信息来解决生活中的实际问题。体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。

2、使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题。

过程与方法：

1、

经历分析数量关系，画示意图、说等量关系等教学活动过程，学会建立解决问题模式。

2、

借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。

情感态度与价值观：在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。

教学重难点：明确分数混合运算的顺序。 教学用具：课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.课件展示：不计算，说说下面各题的运算顺序。

25×24÷5

75+360÷20+5 203-135÷9

（75+360）÷（20-5）

320 ÷［（13+7）×2 ］

2.引导学生回忆整数混合运算的运算顺序。 二、探索交流，解决问题 1.教学例3 （1）学生读题，理解题意，找出题中的已知信息。

（2）学生独立思考。 （3）师引导学生归纳出两种解题思路。 A、可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃1133半片也就是

片，1天吃3次，每天就吃

×3=

（片），那么12片就可以吃12÷ =1222222× =8(天) 3B:从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒药可以吃几次？再求12可以吃多少天。 12÷ =12× =24次 24÷3=8（天）

2111（4）列出综合算式

12÷（

×3） 12÷

÷3 22让学生先说说运算顺序，再进行计算。

2、总结算法 分数混合运算与整数混合运算顺序相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加减法；只有乘、除法的分数运算，按从左到右的顺序计算。也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。

三、巩固应用，内化提高

1、指导学生完成P33页做一做，

引导学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。 2、完成下面练习：巩固混合运算顺序。（指名板演）

2 

1 

）

15 5 3 5

3

2

18





5 3

3

3

4

[-

-

）]



4

（4

8

29

（

四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业

1 1 

2 

1 

[

（）

15 ] 5 3 5 1

1

6

（



）

6

2

7

3

2

1



）

（

0

.

75

-

）

（16

9

3