解决问题ppt配用优秀教学设计

课题：《多位数乘一位数》笔算乘法（不进位）

执

教：卢元香

株洲世纪星实验学校 18890248326 指导老师：刘育康

株洲世纪星实验学校 15200429285 教学内容:

《多位数乘一位数》笔算乘法（不进位） ,本内容是人教版三年级上册第六单元。

一、教材分析：

《笔算乘法》一课选自人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》，本节内容主要是掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，重点是在理解算理的基础上掌握竖式的写法。这部分内容是本单元的教学重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛的应用。教材的编写注意贯彻新课标精神，提供的素材注意联系学生的生活实际。教学时，我先让学生从自己的生活经验和已有的知识出发观察主题图：三个学生坐在一起画画的生活情境图，启发学生观察图告诉我们什么数学信息、要求的数学问题是什么，继而通过让学生自已完整的表述，找到解决问题的方法并列出算式。先通过解决实际问题，引出计算需要。在计算中，体现算法多样化，呈现连加、口算和列乘法竖式计算等多种方法，重点是教学乘法竖式的笔算方法。

教材以新课标为准，充分考虑到三年级学生的现有思维水平——由形象思维过渡到抽象思维，使新知识不断的内化到已有的知识结构中。此外，教材还为学生呈现了与生活密切相关的生活情境图，不仅让学生从中获得数学知识和能力，还注重了德育渗透。

二、学生分析

学生熟练地掌握了表内乘法，能正确地口算100以内数的加减法。学生在表内乘法的基础上，继续学习了一位乘整十、整百数，学生容易接受，但重点不是一位乘整十、整百数而是多位数乘一位数。因此，应从学生的实际情况出发，有针对性地进行教学，注意计算教学的情境化原则和算理理解的直观性原则及算法抽象的科学性原则，侧重于引导学生探究算理和算法。让学生体会到乘法计算不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的问题中，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

三、教学设计

项目

教学目标

内 容

1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2．使学生体验算法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

3．渗透抽象、推理、模型和数形结合的数学思想方法。

重点和难点

课题类型

教学准备

教

学

过

程

理解、掌握笔算乘法的算理和算法，能够熟练地笔算多位数乘一位数。

新课讲授

教学课件 导学案

一、复习旧知

口算下面各题

20×3 4×900 700×8 12×3 14×2 师激趣：看来同学们掌握得不错。今天的知识也要用到我们已学的知识，有信心学好吗？

生：有！

二、新课讲授。

（一）创设情境，导入新课

同学们，我们都看过《喜羊羊和灰太狼》。很多同学都喜欢喜羊羊，

教

学

过

程

因为她不但聪明伶俐而且心肠好。这不美羊羊要过生日了，喜羊羊想送给美羊羊一个特别的礼物，悄悄地找了几位同学帮忙，你看他们到底在准备什么样的礼物呢？（出示课件）

（二）自主探究

请同学们仔细观察，他们在准备什么样的礼物呢？这幅图告诉我们什么？让我们求什么？

生1：他们的礼物是画一幅美丽的画。

生2：从图中我还知道了有三位同学帮忙画画。每人一盒水彩笔，每盒水彩笔有12枝。

生3：我发现数学问题是求三盒水彩笔一共有多少枝。

师：同学们真厉害，一下子就能发现喜羊羊的秘密，还发现了数学问题。

想一想怎样列式？你会用我们学过的哪些方法来计算？

（三）检测汇报

学生汇报：12×3 或3×12 师：谁来说说这个算式表示的意义是什么？

预设：这个算式表示12个3或3个12。

师：谁来估一估这个算式的结果可能是多少？

预设：把12估成10，3个10就是30，积比30大。

师：你会用我们学过的哪些方法来计算？

预设1：用加法：12+12+12=36 预设2：用数的组成来计算（让学生借助小棒来说一说）： 12可以分成10和2 ，先算4个2，再算4个10，然后把两个积相加得到结果。

10×3+2×3=36 预设3：用口算乘法：12×3=36 追问：还有别的计算方法吗？能否像笔算加减法一样计算，或者像笔算除法一样计算？

生：可以用笔算。

师：好。我们今天就来探究笔算乘法。

（四）自学。（课件出示本节课的学习目标和自学指导）（小组讨论完成导学案第二题）

看教材60页例1。

（五）自学检测

点名汇报。

1．笔算12×3，怎样写竖式，要注意什么？

第一步先写乘数（因数）12，再写乘号（写在第一个因数的下面靠左边），然后写乘数（因数）3，要（个位）对齐，最后画分隔线。

学生说，老师板书，并命名为“书写四步法”。

2、怎样计算？

先算3个2 是多少，要用哪句口诀？积要写在哪里？再算3个10是多少，可以用哪句口诀？积怎样写？

小结：先乘个位，再乘十位，乘到哪一位积就写到哪一位上。

3、对比两个竖式，（1）竖式和（2）号竖式哪个更简洁？（2）算式省略了（1）号算式的哪些部分？可以省略吗？

想一想：

教

学

过

程

•••••••1 2 1 2×3 ×3 6……2 ×3的积3 6 3 0……10×3的积3 6……30+6的和（1）（2）比较（1）号竖式和（2）号竖式哪个简单？省略了哪一步？

三、课堂巩固练习

下面的笔算乘法对吗？为什么？

2 4 3 4 1 3

× 2 × 2 × 3 2 6 3 8 3 9 师生共同纠错。

四、挑战自我。

看来我们对笔算乘法的方法掌握得不错。不过刚刚我们计算的是两位数乘一位数，想不想挑战更难一点的？如果是三位数或是四位数乘一位数你也能笔算吗？

练习题1.一瓶矿泉水2元，买124瓶一共要多少元钱？（课件出示）

生列式并笔算，点2名同学上台板演，集体订正后小结。

总结：笔算多位数乘一位数，用一位数去乘多位数的每一位数，先乘个位，再乘十位，然后乘百位，乘到哪一位，积就写到哪一位。（齐读一遍）

师生互动：我代表一位数，我现在去与一个多位数相乘。同学们所在的每一列代表一个多位数。第一位同学代表个位，依次相乘，由学生来描述怎么与多位数相乘。

2.比一比，赛一赛。分四大组比赛完成教材60页下面的“做一做”。

3、师生互动：老师代表一位数，要与由三位同学组成的三位数相乘。学生自己说说一位数乘多位数的笔算顺序。

五、课堂总结：这节课你学会了什么？

六、拓展提升

1.三年级总人数 133人

四年级总人数 是多少？

2．管乐团有男生2321人，女生的人数是男生的3倍，女生有多少人？

学生自主完成，点2名学生上台板演，集体纠正。

3、课后作业：教材63页第1、2题。

九、板书设计

笔算乘法：多位数乘一位数（不进位）

书 四 3 ×12=36（枝） 积＞30 写 步 12×3=36（枝）

法 1 2 乘数（因数）

× 3 3 6 …… 积

从个位乘起。先乘个位，再乘十位，乘到哪一位积就写到哪一位。