9 波斯猫找快乐教案和学案内容

《9、波斯猫找快乐》（第二课时）的教学设计

沙溪镇中心小学—邓海莲

学情分析：

这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣高，教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。但是本课生字新词比较多，学起来学生感到有困难，因此要多放些时间学。

教材分析：

《波斯猫找快乐》说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都是没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

设计理念：

1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。

2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快。

教学内容：

分角色朗读课文，通过交流、分享，理解课文内容。

教学目标：

1、认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个生字。

2、会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字和偏旁：单耳刀。

3、分角色朗读课文，理解课文内容，懂得依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤地劳动和创造，才能拥有快乐的生活道理。

4、在理解词语意思的基础上，用“飞来飞去”和“忙忙碌碌”各写一句话。

教学重点：

分角色朗读课文，理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学重点：

理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学方法：生本教学法。

课前预习：朗读课文，标出段落，用圆圈圈出生字，用横线画出生字词语，完成前置性作业。

教学准备：

教师准备多媒体课件，学生准备前置性作业。

教学过程：

活动一：我会读课文（把自己最喜欢的一段读给大家听。）

我给大家读第（ ）自然段。（设计意图：指导学生感情朗读课文，锻炼学生的胆量，提高小学生的口头表达能力。）

全班同学认真倾听同学读课文，读完后一起交流。交流的同学说说读得好在哪里，有什么建议等，交流完后再全班读一次。

活动二：小组交流（用“ ”划出波斯猫的话，用波浪线划出燕子、蜜蜂、青蛙说的话。）（设计意图：做到人人有点，点点有思，思思有文。培养学生的口头表达能力，训练学生的胆量，能说会道。）

请一个小组四人上台分享（四个同学自由分工，一个同学讲一个内容，其他同学认真倾听，然后一起交流。）

燕子的快乐是：

蜜蜂的快乐是：

青蛙的快乐是

：

波斯猫找不到快乐的原因是：

你喜欢文中（

）的快乐，因为（

）

由此我想到了

活动三：找一找有关爱劳动的谚语或爱劳动的故事与同学一起分

享。（设计意图：拓展学生的课外阅读。）

作业：积累词语。

1、把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

2、听写生字词语。

板书设计：

9 波斯猫找快乐

波斯猫 不快乐 没有

燕子

衔泥造窝

蜜蜂

采花酿蜜

劳动创造快乐

青蛙

捉害虫、保卫庄稼

板书意图：总结归纳课文主要内容，渗透思想教育。

教学反思：

《找不到快乐的波斯猫》这篇课文通过这个故事告诉小朋友们，劳动才是最大的快乐这个道理，这篇课文故事情节简单有趣，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么找不到快乐？有许多不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的快乐，也有学生说“波斯猫的依赖主人生活……只要言之有理，问题的答案可以千百种，毕竟，一千个读者一千个哈姆雷特嘛。最后让学生拓展阅读，把自己读到的有关爱劳动的谚语或者故事分享给同学们。