百花园七优秀获奖教案

《夸夸自己》 教学设计

一、

指导思想与理论依据

《新课程语文标准》关于口语交际明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表述和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。作为低年级应具有初步的交际表达能力，认真听别人讲话，复述听，看事件大意，有自信心，与别人交谈态度自然大方，有礼貌。

二、

教学背景分析

“能说会道——夸夸自己”是语文课标版教科书二年级下册百花园七中的“能说会道”。这次口语交际活动，既是表达和交际的训练，又是一次自我评价，提高自信心的心理建设活动。根据《语文课程标准》第一学段的教学目标，结合本课在低段口语交际教学中的位置，结合低年级学生的特点和教材特点，我制定了本课的教学目标，尤其注意要求学生讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。激发学生表达和参与交流的欲望，引导学生清楚、完整地表达自己的想法，培养学生听和说的良好习惯，比如同桌交流时，请同桌复述对方的话，并让对方回答是否完整。以培养学生认真聆听其他同学发言的好习惯，并且要积极思考，能够说出自己的想法。通过交流进行自我评价，提高自信心。

三、

教学目标

1.

知识与技能

引导学生清楚、完整、有条理地表达自己的想法，培养学生听和说的良好习惯，做到态度大方，有礼貌。

2.过程与方法

先用一句话夸夸自己过度到用一段话夸夸自己，要清楚、完整、有条理的表达自己的想法。

3.情感态度与价值观

激发学生表达和参与交流的欲望，引导学生进行自我评价，提高自信心。

四、教学过程：

（一）谈话导入 1.师：今天老师特别高兴，因为老师发现同学们坐得端端正正，和老师问好的声音整齐响亮，衣服穿的干净整齐，显得特别有精神。同学们得到老师的夸奖，你有什么感受？

设计意图：通过表扬全班同学，使学生能够主动坐好，以便为下面的教学活动做好准备。

2.师小结：是呀，得到别人夸奖是一件很快乐的事，同学们上二年级了，比起以前有了很大的进步。在生活中，我们要有一双善于发现别人优点的眼睛。

3.今天，我给大家一个机会，请你来夸夸我们班的一位同学，你准备夸谁，你想夸他什么呢？（指名夸）

4.谈感受：听了他的夸奖，你怎么想？心情怎么样？（学生回答）

师：是呀，被人夸奖的感觉真好！

设计意图：教师通过对学生回答问题的肯定，活跃了课堂气氛，增强了学生的自信心。

5.同学们有没有夸过自己呢？（没有）

6.这节课我们就来换个角度，自己来夸夸自己。（板书课题：夸夸自己）

（二）理解题意

1.齐读课题（读出自豪，自信的语气）

2.换词理解题意：我们还可以怎么说呢？如：赞美自己、夸奖自己、表扬自己……

3.我是小判官：这是夸自己吗？

4.明确夸自己是夸什么?（板书：外貌、优点、特长、进步......）

5.读一读夸夸自己的词语。

①齐读②关于这些词你发现了什么？③找适合自己的一个词语用一句完整的话来夸一夸。在同桌之间夸一夸自己并互相补充。④指名汇报

（三）我是小明星，例文引路

师：同学们,老师刚刚看到每个同学的脸上都洋溢着开心，看来夸自己真是一件开心快乐的事情。今天老师还请来了两位小明星，你们想知道他是谁吗？请听第一位小明星。（PPT）

1.

你认识这位小明星吗？他有什么优点? 2.

他又是怎么说清楚的？（板书：举例子）

师：(小明星起立)真为你感到高兴，希望你继续努力，做最优秀的自己。下面有请第二位小明星。（观看视频）

3.

谁来说一说他有哪些优点？

4.

师：除了优点，我们还可以说他的进步。（提醒注意详略得当）

5.

（请这位同学站起来）看到你这么多的优点，你能说说你此时的感受吗? 生：谈感受。 师：鼓励其他同学向他学习。

6.

师总结：夸自己是件高兴的事，要学会夸自己，先要想想自己有什么优点，只要比以前有进步，都值得夸。比如......（ppt）

（四）小组合作、交流自己优点

师：所以在生活中，只要我们善于发现，敢于表达，我们都是小明星。现在，我们就在小组内开始夸夸我自己。

1.请把书翻到74页，请你用你喜欢的方式读一读《夸夸自己》这篇能说会道的交流要求。

2.学生汇报：谁来给大家说一说我们的学习要求是什么？（指名说）

出示：想一想：你取得了哪些进步？有什么体会？还有什么打算？

跟同学说一说。（小组内每个人都要说）

说的时候要注意条理。

其他同学要认真听，听完后还可以补充，看谁能发现别人身

上的优点。 ④时间3分钟。 设计意图：通过反复读，使学生明确交流要求，为下一环节做好铺垫。

（五）自我展示

过渡句：刚才老师发现同学们交流的特别认真，发言很积极，看来大家都跃跃欲试了，下面我们就来比一比，看谁是最勇敢、最自信的孩子，能把自己的进步、成绩清楚地介绍给大家。

1.本学期你取得了哪些进步呢？谁愿意给全班同学说一说你取得了哪些进步？（指名说,同学们说的可能包括各个方面，比如学习，特长，学校，家里，社会等，如果学生说的范围比较窄，教师可以举一些例子来抛砖引玉，例如：在学校如何做一个好学生，在家如何做一个好孩子，在社会如何做一个好公民等。）

设计意图：通过“夸夸自己”这一环节：提高自己的自信心并增强自豪感。

2. 大家都能勇敢地站起来夸夸自己。夸过自己，感觉怎么样？（指名说）

过渡句：同学们取得这么多的进步，老师也为你们感到骄傲和自豪。下面，我们再来比一比，看谁能把自己取得的进步和成绩说的更全面、更详细些。

3.那么怎样才能说的更全面、更详细呢？

方法导航：

（1）开头，直入主题，说说自己名字及外貌，这样人物会更丰满。

（2）经过，

写一件能突出自己特点的事例，按照一定的顺序完整地说一段话来夸夸自己。指导有顺序的说话：原先怎么样？经过怎样的努力和谁的帮助，才取得了现在这么大的进步。（板书）

（3）要抓住自己当时的语言、动作、神态、心理活动等进行描写。

（4）在写作过程中，不要忘记运用积累的好词好句。

（5）结尾，可以直接进行总结。

①请大家，先说给同桌听。（同桌交流）

②谁来具体说一说你所取得的进步？

③刚才这位同学向全班同学展示了自己的成绩，谁来评一评，他说的清楚、完整吗？我们在说话的时候还应该注意什么？

(六)拓展延伸

1.同学们取得了这么大的进步和成绩，我们是不是以后就不用努力了呢？（不是）那你以后在学习生活中打算怎么做？（指名说）

2.请同学们把你本学期所取得的进步写下来。

设计意图：为将来的学习设立目标，培养良好的学习行为习惯。

(四)老师总结

今天听到同学们取得了这么好的成绩，这么大的进步，老师真为你们感到高兴和自豪。希望同学们在以后的学习当中能够再接再厉，取得更好的成绩。让我们大声喊出我们的口号“我能行，我最棒！”

(五)作业布置

1.把你的进步讲给爸爸妈妈听。

2.也可以把你的进步写下来。

(六)板书设计

夸夸自己

外貌 优点 特长 进步......（举例子）

原先——努力（帮助）——进步（打算）