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23 我是最弱小的吗教学目标: 1.会认“弱、萨、托、亚、盛、铃、衬、娇、聊、聚、轰、哗、递、瓣”14个生字；会写“亚、弱、精、最、雷、递”6个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、叹号表达的不同语气，能正确的给句子加上逗号、问号和叹号。3.学习默读课文，联系上下文理解为什么课文中妈妈
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- 2018-06-04 09:27:00
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23 我是最弱小的吗含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：23 我是最弱小的吗含PPT的教学设计及点评
正文
23 我是最弱小的吗
教学目标: 1.会认“弱、萨、托、亚、盛、铃、衬、娇、聊、聚、轰、哗、递、瓣”14个生字；会写“亚、弱、精、最、雷、递”6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、叹号表达的不同语气，能正确的给句子加上逗号、问号和叹号。
3.学习默读课文，联系上下文理解为什么课文中妈妈说萨沙“现在你是强者了”，培养学生自信、自强的健全人格。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题
1.
对对子游戏：大对小，多对少，高对低，长对短，强大对？同学们，你能答出这些字的反义词吗？
2.
什么是弱小？请你说说自己对弱小的理解，你觉得什么东西是弱小的？
（果然，你是个会观察的孩子。
说得对，你比他强大。）
今天，我们一起学习第23课。
板书课题：我是最弱小的吗
3.
齐读课题。读了课题，说说你想知道什么？
（敢于提问，勇于探索，真是个爱学习的好孩子。
带着问题去学习，一定会学到真正的知识。）
二、初读课文，整体感知
1.
请你自读课文，不认识的字，比较长的句子多读几遍，读通读顺。
2.
出示生字：指名读、师领读、小老师带读，齐读。
出示词语：多种形式认读。
（你读的真标准，来做做小老师吧！
读得好，好在声音响亮，这是自信地表现。
谁还敢向他挑战？成为更棒的朗读者。）
3.
你能用其中的词语说一句话吗？
（会用，就是理解了，真不错。）
4.
现在让词语宝宝回到课文中去，用你喜欢的方式读课文，读完后标出自然段。
三、再读课文，朗读感悟
1.
大家读的特别认真，老师实在是为你们感到骄傲。现在自读第一自然段，用铅笔圈出这个故事发生的时间、地点、任务以及事件。
指名说。
时间：周末 地点：森林
人物：一家人 事件：一家人外出游玩
我们在写作文的时候就可以学着这样来写。齐读第一句话。
2.
出示文中的画面。看了这幅图，你最大的感受是什么？
3.
你能用课文中的句子来描述一下这美丽的景色吗？
“他们来到林中的一片空地上，那里盛开着美丽的铃兰花，
还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。”
4.
请你先闭目想象眼前的景色。这么美的景色，你感觉这个句子应该怎么读呢？你最想强调哪个词?自己试着读一读，体会体会。
指名朗读。（你读的太美了，老师都忍不住想去看看。
我们班又多了一名朗读之星。）
5.
一家人正在欣赏美丽的景色，突然下大雨了，托利亚、妈妈是怎么做的呢？默读课文第2自然段，用波浪线画出有关句子。
指名读所画的句子。
“托利亚赶忙从背包里拿出雨衣递给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上。”
同学们，从这个句子中你读懂了什么？（哥哥关心妈妈，妈妈关爱弟弟。）
请你带着自己的那份感动来读这句话。
6.
现在同桌两个分角色朗读，一个当萨沙，一个读妈妈说的话。
指名读。全班分角色朗读。
7.
请你自读第7自然段，萨沙看到大雨中的蔷薇花，心里会怎么想？他为什么把雨衣遮在花上？
假如你就是关心弱小的萨沙，请你读读这段话。
8.
作为妈妈，最开心的莫过于自己的宝贝孩子长大了，顶多保护别人了。齐读最后一段。
四、总结内容，拓展延伸
1.
课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还可以怎么说？
“我不是最弱小的。”
2.
你感觉那个题目好？为什么？
3.
听了这个故事，你有何收获？
板书设计：
23 我是最弱小的吗
托利亚→妈妈→“我”→蔷薇花
（自信、自强）
文档信息
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关于本教案的常见问题
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