解决问题课件配套优秀教案案例

小数的意义和性质教案设计

第8册 第四单元 单元主题小数的意义和性质

课

题

教学内容

学情分析

解决问题

课型

新授

授课时间

教材第45页例3

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化规律进行整十整百人民币的兑换。

学习目标2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会及达到目数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推标的方法理能力。

和手段

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

1.掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律，并能兑换整十整百教学重点

数人民币。

2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

1.掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律，并能兑换整十整百教学难点

数人民币。

2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

学具准备

多媒体课件

学习方法

自主探究、小组合作

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化规律进行整十整百人课时目标

民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会

数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

课前展示

课件出示4道口算题

（3分）

活动流程

引导品学（25分）

【情景导入】

师：多媒体课件出示4道口算题

师指名回答。

学生自由交流。

资源运用

课件出示例3,老师抛出问题,学生阅读个性调整

概括：1.我知道了一元人民币可以理解. 换0.1563元美元，也就是1元人民(已知? 币和0.1563元美元一样多。我们的问题是?

美元。

2.我们需要兑换1万元人民币。

钱在美国买东西不方便，需要换成求?)

3.问题是：1万元可以兑换多少美

元？

这个问题怎么解决呢？大家分小

组交流一下吧。（要注意的是让平

时少发言的学生先说。）

【新课讲授】

1.师生交流兑换的方法。

提问：谁说说怎么兑换呢？

学生交流发言。

可能是：（1）1万元人民币就相当

于1元人民币×10000，所以能换的

美元也就是0.1563元×10000。

（2）也就是把0.1563扩大到10000

倍。

（3）这个用乘法我知道，但是怎教师适么算呢？

当点拨

（4）可以根据小数点移动的规律

来计算，乘10000就是把小数点向

右移动4位。

（5）老师补充，得数就是1563美

元。

提问：同学们说得对，说明在小组

交流时你们“动口动脑动笔”这“三

动”做得很好。那如果实际只兑换

出156.3美元的话，那是怎么回事

呢？

学生讨论后回答：可能是只兑换

1000元人民币。0.1563的小数点向

右移动3位就是156.3，说明扩大到

1000倍，是兑换了1000元人民币的

结果。

提问：还有办法检验答案是否正确

么？

学生讨论后汇报。

归纳：1万元人民币可以兑换美元

1563元，如果这是对的话，1元人师巡视民币可以换1563的万分之一，就是了解学把1563缩小到万分之一。用算式是习情况,1563÷10000，我们把1563的小数然后师点向左移动4位就是0.1563。

生交流小结：我们在解决问题时一定要检答案

验我们的答案是否正确。

提问：那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说吧。（注意平时少发言的同学先说。）

师巡视了解学习情况，然后师生交流答案。

学生交流：10元人民币就相当于1

元人民币×10，所以能换的美元0.1563×10，把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美元，得数是1.563美元。

100元人民币就相当于1元人民币×100，所以能换的美元0.1563×100，把0.1563小数点向右移动2位就是可以兑换的美元，得数是15.63美元。

2.师生总结兑换的方法。

师生共同总结方法：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。

我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。其实，这个小数0.1563也叫汇率。

【课堂作业】

1.完成教材45页“做一做”。

师让学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的。

2.完成教材47页第6题。

3.学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？（了解学生是怎么检验答案的，然后根据反馈情况需要老师多加讲解）

【课堂小结】

说说这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？今天哪些同学表现优秀？

小结：知道了解决问题的三步骤，学会运用小数点的移动来解决实际生活中的计算。

反馈延伸

（12分）

完成教材第6题

作

业

超

市

预设环节效果反思

课后反思

完成教材47页7,

8, 9, 10题

板

书

设

计

解决问题的一般步骤

1.

阅读与理解

2.

分析与解答

3.

回顾与反思

本节课其实就是运用小数点移动的规律解决如人民币的兑换之类的问题。

教学效本节课练习里学生了解实际问题比较顺利，但是学生对果反思

生活事例比较生疏或不了解，有部分学生不能理解其中的数量关系，列算式时不知道到底哪个数作被除数，哪个数作除数。因此，还要结合实际生活，多引导学生，让学生多了解、多思考，正确理解题中的数量关系，提高他们解决实际问题的能力。