Unit 3 My community第一课时教学设计

学

科

课

题

教

学

三

维

目

标

英

语

册

数

Unit3

My community 五年级下册

课

型

执 教

新授

课

时

邓越

第一课时

1.

能听、说、认读全部词汇，会写及运用核心词汇shop,cinema,supermarket,toilet. 2.

能听懂、认读、会说并能在日常交际中运用核心语言Are there any ...?确认某处是否有某物品或某场所等，并会运用

Yes,there are. /No,there aren’t.进行回答。

3.

能积极与他人合作，共同完成学习任务，在课堂交流中注意倾听，积极思考，积极运用所学英语进行表达和交流；在词语与相应事物间建立联想，对所学内容主动复习和归纳。

4.

了解居住的社区，热爱自己的生活环境。

重

点

1.

能听，说，读，写，及运用核教

法

情景教学法

心词汇。

TPR 2.

掌握核心语言Are there any...?并能根据实际情况做出应答。

难

点

1.

单词community,restaurants和学

法

小组合作学习

toilet的读音。

2.

理解，会用Are there any+名词复数形式？句式。

关

键

句法

教

具

PPT 程

序

Step 1

Step 2

教

学

内

容

Warming up

Presentation

师

生

活

动

设

计

1、师生互相问候。

2、说唱歌谣。教师引领学生随录音说唱Unit1中的歌谣Let’s chant. 3、猜一猜。教师用英语教学PPT课件呈现被遮挡的图片，先找一名同学演示一下对话，然后叫学生运用Is there a...?Yes,there is./No,there isn’t.进行猜测问答。

1、教师拿出一个沙盘社区模型并描述：This is a model of my community.教师组织学生大声朗读。通过教师的描述，学生应理解community的词义。然后教师提议大家一起来看：What’s in my community?。

2、教师用PPT呈现公园等场所的照片，以师生问答的形式呈现本课的目标词汇及目标语，并及时操练。

T=Teacher

S=Student T:There is a park in my community. Is there a park in your community? S:Yes,there is./No,there isn’t. - 1 - 设计意图

开展说唱歌谣和猜一猜游戏即可营造轻松的学习氛围，又可帮助学生复习学过的核心语言，同时为新授课做好铺垫。

利用沙盘模型吸引学生目光。

创设真实情境，直观呈现核心词汇和目标语，并及时解决教学中的难点，有助于学生更好地掌握核心内容。

时

间

5

15

Step 3

T:There are some Chinese restaurants in my community.Are there any

restaurants in your community?(注重

对restaurants读音的示范和操练)

教师引导学生回答：Yes,there

are./No,there aren’t.并及时板书和操练。用彩色粉笔书写Are there any,且

后面的名词突出其复数形式。强调

Are there any..?中的名词需用复数形

式，及some和any的异同。依次呈

现其他单词并板书，用本课的目标语

进行其他几个单词的替换练习。接下来做一个新单词的小练习，教师拿出

单词图片让学生抢答单词，然后将图

片贴在黑板上对应单词后。

3.

教师介绍Listen and say板块的对

话背景，组织学生听对话录音整体感

知对话内容。然后教师提出问题，要

求学生快速阅读对话，找出对话的答

案，再小组内讨论，最后师生共同核

对答案。

4.

教师再次播放对话录音，学生跟

读，然后小组内练习分角色朗读课文

并展示。

5.

答疑解难。对于学生提出的问题尽

量让学生们互相帮助解答。解答不了

的教师统一解答。

1.

分三次进行对话抠空练习。

Consolidation 2.教师组织学生仿照play and say板

块内容，让每组组长到前面抽取课前

老师准备的社区图。教师任选一组的

图，再挑选两个小组用unit2和unit3

目标语进行问答，猜猜图上都有什

么，比一比哪个小组猜对的多。获胜

的组拿出自己小组的图，再选两个小

组进行比赛。在所有小组均参加这次

- 2 -

及时进行意义操练，内化语言，为接下来的语言输出打好基础

开放式的活动有助于开发学生的思维，培养创新意识，体现学生的主体地位；同时内化核心语言，达到真实有效的输出。

15

Step 4

Step 5

Sum up

Homework 活动后，选出猜对最多的小组，教师给予奖励。

1.

让学生自己总结畅谈本节课学到了什么？

1.运用本节课的核心语言，和同学说一说自己家所在社区的情况。

Unit 3

My community Are there any restaurants?

parks

shops

supermarkets

cinemas

toilets Yes,there are. No,there aren’t.

3

2 板

书

设

计

课

后

成功之处：学生能够熟练掌握核心单词的认读，熟练朗读记忆目标语。

反

思

不足之处：个别同学小组活动时不够积极。

改进措施：注意调动全体学生的积极性。

- 3 -