因数中间或末尾有0的乘法ppt课件教学实录

因数中间、末尾有0的笔算乘法

【教学内容】

教科书第48页的例2，以及相应的“做一做”，练习题巩固。

【教学目标】

知识与技能: 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，并能比较熟练地进行计算。

过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，通过观察、比较，体会各种不同方法的特点，并能根据数的特点采用合理的方法进行计算。

情感、态度与价值观：

培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

【教学重难点】

重点：学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法。

难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

【教学准备】

教具：课件。

学具：练习本。

【教学过程】

一、复习导入

出示：132×42= 151×23= 提问：三位数乘两位数的笔算方法的乘法法则？

板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法。

二、巧用知识迁移，自主构建新知。

你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？

1.

课件出示情境创设，列车的信息。

2.

提取题目信息

3.师：同学们，通过读题目，你们看老师提的问题中包含几个问题？

(1)生：包含2个问题；因为它有“各”字

(2)分析数量关系，学生自主列算式。

160×30= 106×30=

(3)

观察这两道算式的因数有什么特点？

4.汇报结果（课件演示）

小组讨论并讲解计算方法。

（1）口算方法

（2）笔算方法（简便方法对比）

根据学生的回答，教师课件出示160×30的简便算法。

160 × 30 4800 师：小组讨论，因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？

总结：因数末尾有0的乘法的简便算法（课件演示）

5.我们一起解决第（2）问106×30，同学们能不能运用刚才的方法进行笔算了呢？温馨提示：请同学们独立完成笔算，

（1）笔算方法（注意既要简便又要正确）

学生反馈做法，最后课件演示简便算法。

106 × 30 3180 （2）思考：

师：106×30这个算式中的3和几对齐最简便？

生：3和6对齐最简便。

师：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

生：不可以，如果省略不写，积就少了一位数，积变小了。

师：明明3×0=0，百位上我们可不可以直接写0，为什么？

生：如果进位了，要加上来。

小结：因数中间有0的笔算乘法。

三、巩固练习：

1.请同学们列竖式计算，笔算时务必做到：“快”、“静”、“齐”。

220×40=

160×60= 360×25=

580×12=

注意：因数末尾0前面的数对齐；

因数末尾0前面的数是5和偶数相乘时会多0，需要动手算一算积的末尾有几个0。

2.填空小能手

（1）笔算358x24时，先用24中的（ 4 ）乘（358 ）。得数的末尾与因数的（

个

）位对齐。再用24中的（ 2 ）乘（ 358 ）得数的末尾与因数的（

十 ）位对齐。

（2）218 × 42 436.

......(2)×(218)=(436) 872 ......(40)×(218)=(8720) 9156 ......(436)+(8720)=(9156)

3.现在来到数学门诊部，请你当医生,找出错误的地方！

(1) 计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，

积反正得0可以省略不写。（ X ）

(2)

计算225×16时，积的末尾没有0。（ X ）

(3) 650×40＝2600 （ X ）

4.选择超市。（先让学生去猜想，再笔算验证。）

（1）400 X 520 最简便的写法是 （ C ）

A. 4 0 0 B. 4 0 0 C. 5 2 0 X 5 2 0 X 5 2 0 X 4 0 0 ( 2 )两位数与三位数相乘，最小的积是 （ C ）

A.

100000 B. 10000 C. 1000

( 3 )508 X 40, 它们的积是 （ B ）

A. 2320 B. 20320 C. 2032

5.最后一关，看看谁是解题广场上的高手。

公园的一头大象一天要吃305千克食物，饲养员准备了5吨食物，够这头大象吃20天吗？

四、课堂总结：完成了数学王国的旅程今天你都学会了什么？有什么收获？

五、课堂作业：完成书本第49页练习八第7题、第10题。

【板书设计】

因数中间或末尾有0的笔算乘法

（1）160×30=4800 （2）106×30=3180 160 106 × 30 × 30 4800 3180