Unit 3 How are you?教学设计及课堂实录

Unit3 第1课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）四年级下册

Unit 3

【主

题】He’s our PE teacher 【课

时】第1课时：1. Listen and say

4. Let’s act 一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听懂、会使用Who is he/ she? He/ She is ...询问及描述他人情况，并能在实际情景中运用。

2. 能听懂、会说名词teacher, neighbor, model, player和形容词strong, smart, beautiful，并用其描述他人情况。

3. 能用所学单词和句子进行简单的会话交流。

4. 能正确书写句子He is tall and strong. 5. 能读懂Let’s act对话，并能与同学合作表演。

(一) 重点（Points）

掌握句型Who is he/ she?及其回答He/ She is ... (二) 难点（Difficulties）

本课的新单词对学生来说有点难，应该加强复现和操练。

三、课前准备（Teaching preparation）

图片、课文录音、电子课本。

四、教学建议（Teaching suggestions）

Step 1: Warm-up 1. 请学生A到教室前面，蒙上眼睛，再请学生B起立，其他学生介绍学生B，如：He/ She is not tall. He/ She is short. He/ She is not thin. He/ She is fat. Who is he/ she? 等等，请学生A使用句子He/ She is ...猜一猜是谁。

2. T: Today, I bring（带来）you a friend. He is a man. He is tall and strong. Guess, who is he? 通过教师的引导，让学生猜猜他是谁。

Step 2：Presentation 1. 教师继续说：He is a man. He is tall and strong. He is smart. He is a teacher.教师边说边将句子写在黑板上，请同学们猜一猜Who is he?如学生猜不出答案，教师可以给出答案：Yes, he is our PE teacher.

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二、教学重点、难点（Teaching points and difficulties）

2. 待学生明白句子意思后，建议教师采用先领读，再请学生齐读，最后请学生单独读的方式，掌握单词和句子的读音和用法。

3. 教师再说句子：She is a woman. She is tall and thin. She is beautiful. She is a teacher, too. Who is she? 教师边说边将句子写在黑板上，请学生猜一猜。学生猜出

答案：She is our English teacher.建议教师还是采用先领读，再请学生齐读、学生单独读的方式，掌握单词和句子的读音和用法。

4. 拓展学习新单词friend, neighbor, model, player，并创设相应的情景，为学生学习和运用语言提供环境。

5. 分组练习：请学生在组内介绍自己的家人、朋友或邻居等，介绍完后，小组同学再互相猜一猜。但在操作之前，教师要先找学生和自己配合示范，再请学生在组内操练。

6. 小组在班级做学习汇报表演。

Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：看一看，说一说。教师手指黑板上的新单词，学生读单词。教师可以不断加快指的速度，以增加学生的学习兴趣。看谁读得最快。

活动二：听一听，找一找。教师说单词或句子，学生用手在黑板上指出来，可以用比赛的形式看谁找得快。

活动三：看一看，猜一猜。教师或学生用动作或手势表演单词，其他学生看一看，猜一猜，看谁说得快。

活动四：看口形猜单词。教师做出单词的口形，但不要出声音，请学生说出这个单词，看谁反应最快。

活动五：猜人游戏。猜人游戏有很多玩法，教师可以根据教材的具体需要调整游戏方式。

本课我们可以做Who is he/ she?请学生A到教室前面，蒙上眼睛，再指定一学生B起立，请其他同学介绍，如He is tall and strong. She is tall and beautiful.然后学生齐说Who is he/ she?等，请学生A使用句子He/ She is ...猜一猜。这两个单元的学习内容都比较适合这个游戏，这又是孩子们比较喜欢的游戏之一，因此我们在做同一个活动时，要有不同的形式和切入点。如果教师引导得当，把握适

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当，会有很好的效果。教师也可以根据实际情况进行其他活动，同时操练问句和答句。在做游戏的时候，教师要适时地引导学生使用前一个单元学习过的单词。

Step 4: Consolidation

1. 听Let’s

act部分录音，让学生先听两遍，尽量回忆听到的句子，再打开书，自己看一遍，试着读一读，然后再听录音跟读两遍，注意模仿录音中的语音语调。由教师、男生和女生分角色扮演对话中的角色，然后再交换角色表演。也可找学生进行分角色朗读比赛，看看谁模仿得更像。

2. 分组表演：分组表演Let’s

act的内容。因为时间有限，学生或许不能当堂完成背诵表演，所以可以允许学生看着书表演，再把这个任务作为作业，加强操练。

Step 5: Evaluation 1. 情感态度评价

姓名

你能用今天学习的形容词描述他人吗？

学生A 学生B 学生C 学生D

你能正确书写句子He is tall and strong.吗？

你是否积极参加小组

学习活动了？

2. 学习成果评价

Read and draw

I have a friend.

She is a little girl.

She is only 4 years old.

She has big eyes and small mouth. She is short.

She is not strong. She is pretty and beautiful.

Step6: Homework

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1. 和同桌玩一玩游戏：Who is he/ she? 2. 将你完成的画像与小组同学交流。

3. 尝试用所学知识描述家人。

【板书设计】

Unit3 Who is he/ she?

He/ She is ...

【教学反思】

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