因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文

《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计

年级：四年级上册 学科：数学 教学内容：教材第48页例2（因数中间或末尾有0的笔算乘法）

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 3、学习数学知识的应用过程，感受身边数学，体会学数学，用数学的乐趣，培养学生知识迁移能力。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学过程：

一、旧知铺垫，过渡引入

1．口算。

40×72= 600×300= 30×23= 2．笔算并说一说笔算的方法是什么？

708×6= 152×18= 这节课继续学习笔算乘法。（师板书课题）

二、创设情境，探索新知

1．教学例2。

怎样计算160×30=？

师：能不能用我们以前学过的旧知识来解决，你是怎么算的？

生1：先把0前面的数相乘。

生2：不看0，数字相乘，结果再添上不看的几个0。

生3：数一数两个因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 2.学生用口算的方法尝试笔算。

3.小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？请你说一说这个得数是怎么得来的？

4.学生汇报，教师板演。

掌握竖式的简便写法。

160×30=4800

5. 计算106×30= 师：同学们能不能运用刚才的方法来进行笔算呢？提示：请同学们分组完成笔算，务必做到快、静、齐。

6.师：（1）3和几对齐最简便？（2）十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？（3）3×0＝0，百位上我们可不可以直接写0，为什么？

生1：3和6对齐最简便

生2：十位上的3必须和第一个因数的第一位相乘，如果省略不写，积就会少一位数，就不对了。

生3：如果进了位要加上来。

7.学生尝试笔算。

8.学生反馈、板演

106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0

练一练：“做一做”

9.小组讨论总结方法

师：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

10.学生汇报

师生归纳：1.因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

2.当第一个因数中间有0时，用第二个因数每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，如果没有进位数，要在那一位上写0占位；如果有进位数，要加上进上来的数，写在相应的数位上。

三、巩固练习，内化新知

1.第一关：口算乐园

40×190= 2.第二关：数学门诊

（1）计算125×16时，积的末尾没有0. （2）40×350=1400 （3）计算102×68时，十位6和十位0相乘这一步，积是0可以省略不写。

3.第三关：解题广场

学校要购进107套课桌椅，每套课桌椅90元，李老师要带多少钱才够？

四、回顾梳理，课后延伸

这节课我们学习了什么，你是怎样学的？ 五、布置作业

32×300= 30×25= 板书设计：

因数中间或末尾有0的笔算乘法

例2 （1）160×30=4800

（2）106×30=3180

巧记: 因数末尾若有0，先把0前数相乘。

再看末尾0几个，就在积末添几0。