解决问题教案板书设计

解决问题：简单的小数加、减法

教学设计表

学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校：开发区一中 教师：金艳平

课题

教学内容分析

简单的小数加、减法（P96课型

例3、P97例4）

新授课

计划学时

1 教材呈现了文具商店的情境，标承前启后

出8种文具的价格，在此基础上，例3教学一位小数加、减法，例4是运用小数加、减法解决买东西时钱是否够用的实际问题。

万以内数的加、减法，小数大小比较的方法→一位小数加、减法→多位小数加、减法

教学目标

1．理解一位小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

2．能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

3．经历探究小数加、减法计算方法的过程，体会类比的思想方法。

重难点

迁移转化，自主探究。

重点：掌握一位小数加、减法的化解措施

计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

难点：理解小数加、减法的算理。

创设情境，提出问题→迁移类推，探究新知→结合实际，解决问题→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学设计思路

教学准备

教师准备：PPT课件

教学过程

教师活动

一、创设情境，提出问题。（8分钟）

1.课件出示教材第96页文具货架主题图，引导学生从中获取信息。

2.引导学生提出问题。

师：如果一名同学买了1个卷笔刀和1支普通铅笔，那么你能根据这个信息提出什么问题呢？ 3.组织学生说一说解决这几个问题要用什么方法计算。

4.揭示课题：简单的小数加、减法。

学生活动

1.观察文具货架主题图，从中获取信息。

2.根据教师提供的信息提出问题。

预设：

①买1个卷笔刀和1支普通铅笔，一共多少钱？

②1个卷笔刀比1支普通铅笔贵多少钱？

③1支普通铅笔比1个卷笔刀便宜多少钱？

3.汇报：问题①用加法计算，问题②和③用减法计算。

4.明确本节课的学习内容。

同步检测

1.想一想，填一填。

348

二、迁移类推，探究新知。（12分钟）

1.课件出示教材第96页例3（1），组织学生列出算式，并讨论计算方法。

2.引导学生尝试计算，完成后组织学生展示、交流不同的算法。

3.引导学生根据下面的提示探究0.8＋0.6和0.8－0.6竖式计算的方法。

(1)列竖式时怎样对齐？

(2)从哪一位开始相加减？

(3)遇到相加满10或不够减的情况怎么办？

（4）得数前面的0和小数点能不能不写？

4.组织学生展示竖式，并交流一位小数加、减法的计算方法。

5.课件出示例3（2），组织学生自主解决。

1.根据题意列出相应的算式。

0.8＋0.6

0.8－0.6 2.小组合作，尝试计算出这两道算式的得数，完成后展示，交流不同的算法。

方法一 把“元”改写成“角”， 8角＋6角=1元4角=1.4元， 8角－6角=2角=0.2元。

方法二 用“元”作单位相加、减，

0.8＋0.6=1.4（元），0.8－0.6=0.2（元）。

3.根据教师出示的提示问题，小组合作，尝试列竖式计算0.8＋0.6和0.8－0.6。

4.展示竖式，交流后明确：计算小数加、减法时，先把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数中的小数点对齐。

5.独立解决，并汇报。

1.读题，理解题意。

2.先在小组内讨论如何解决问题，然后尝试解答，完成后汇报、交流。

2.列竖式计算。

3.5＋2.6＝6.1

2.6＋4.2＝6.8

9.9-0.8＝9.1

4.8－0.9＝3.9

竖式略

4. 2014年我国新增入伍的士兵右眼裸眼视力不能低于4.6，左眼裸眼视力不能低于4.5。这两个最低标准比正常视力5.0分别低了多少？

5.0－4.6＝0.4 5.0－4.5＝0.5 答：这两个最低标准比正常视力5.0分别低了0.4,0.5。

三、结合实际，解决问题。(10分钟)

四、巩固应用，提升能力。（5分钟）

五、课堂小结，拓展延伸。（5分1.课件出示教材第97页例4，引导学生理解题意。

2.引导学生讨论、分析，解决问题，汇报方法。

1.完成教材第97页“做一做”。

2.完成教材第98页第4题。

5.小亮有2元钱，买了一支5角钱的铅笔后还够买一支1.6元的圆珠笔吗？

2-0.5=1.5（元）

1.5<1.6 答：不够。

，□=（5）。

1.独立思考，解决问题。

6.△=（2）2.小组内交流，汇报自己的解题思路及结果。

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

教师个人补充意见：

2.整数加、减法与小数加、减法的相同点和不同点。

相同点：(1)相同数位对齐。计算小数加、减法时，

钟）

只要小数点对齐，就能保证相同数位对齐。

(2)加法满10向前一位进1，减法不够减从前一位退1当10。

(3)都按从低位到高位的顺序进行计算。

不同点：整数减法中，最高位的计算结果为0时，0不写。小数减法中，整数部分计算结果为0时，0要写在个位上。

简单的小数加、减法

8角＋6角＝14角＝1.4元

8角－6角＝2角＝0.2元

0.8＋0.6＝1.4(元)

0.8－0.6＝0.2(元) 板书设计

计算小数加、减法时，先把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加、减数中的小数点对齐。

培优作业

小强在计算小数加法时，把其中一个加数4.2看成了42，结果得52.6，正确的结果应该是多少？

方法一 42－4.2＝37.8 52.6－37.8＝14.8 方法二

52.6－42＝10.6 10.6＋4.2＝14.8 答：正确的结果应该是14.8。

教学反思

简单的小数加、减法是一个比较适合学生自主探究的学习内容，在教学中，给学生足够的时间尝试、探究和交流，并加以适当的引导，让学生在自主学习中明确竖式的写法和算理。

微课设计点

教师可围绕“一位小数加、减法的计算方法”设计微课。