6.它们去哪里了公开课教学设计模版

教科版一年级下册

它们去哪里了

湖北省宜昌市兴山县黄粮镇中心小学

吴春艳

教学目标：

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

情感态度与价值观

让学生懂得有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

知识与技能：

1．通过对比的方法，观察食盐、红糖、小石子放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

4.有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

教学准备: 3个装水的透明杯子、3个透明玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、食用油，记录单。 教学过程：

一、创设情境

谈话导入：

1．情景导入：

（1）我们已经认识了水，关于水你知道了些什么？（了解学生对水的认识）老师发现你们知道的真多，通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的、可以流动的。

（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？

（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做菜时会放一些作料在水中，使菜更加鲜美。类似这样的现象你见过吗？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，说到“化了”这个词）

（4）所有的东西放入水中，都能被“化了”吗？（课件展示一些生动的“化了”现象）

2．如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？（让学生根据生活经验进行预测）

二、自主探究

学习新知：

描述并记录现象：

（1）师展示---盐、红糖、小石子：老师为每一组都准备了三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？

我们可以借助放大镜进行观察，师演示放大镜的使用方法。（课件出示三种

被观察的物质）

（2）小组合作观察，交流汇报。

（3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？（指名回答）

三、

小组合作：

1、引导阅读教科书中的操作要求介绍实验方法。

2、指名演示。

3、教师加以指导：

演示并讲解：怎样用小勺取物体、如何搅拌。

①使学生明确要用小勺来取物质，放入同样多的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比。

②不能晃动杯子，要静静地观察。

③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合（师边讲解边演示）。

④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

4、将观察结果填在记录单中：可以用文字表达，也可以通过画图来表示（ppt出示记录单，引导学生读懂记录单，强调观察方法：先要静静的观察一段时间，记录观察到的现象，再充分搅拌记录观察到的现象）。

要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。学生小组实验观察并做好记录。教师巡视指导。

四、研讨交流，巩固知识

：

（1）组织学生汇报：把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

（2）引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况：哪些发生了变化？哪些没有发生变化？（指名上台描述记录单记录的观察到的现象）

引导学生对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中怎样了？小石子在水中呢？

食盐、红糖（它们去哪里了）引出课题。

引导学生认识：食盐、红糖溶解了，小石子没有溶解。（ppt出示：引出“溶解”）

（3）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？（理由是什么？）（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见。（课堂上不允许学生品尝，学生基于生活经验归纳的“咸”和“甜”）。

（4）师讲小马运盐的故事：从前有一头小毛驴托着一袋盐过河，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河，觉得身上轻了许多。它背上的盐去哪儿了？（ppt出示图片）

五、拓展延伸

灵活运用：

1、师演示：将一勺食用油倒入水中，让学生观察，出现了什么现象？搅拌后溶解了吗？你有什么想法？

2、通过这节课的研究你有哪些收获？

3、想一想生活中还有哪些物质能溶解在水里？哪些不能溶解？同学们回家可以用学到的方法试一试，下节课跟大家一起分享。

板书设计：

它们去哪里了

物体在水中的变化情况：

食盐： 溶解

红糖： 溶解

小石子：

不溶解