1.我们知道的动物教学实录

一年级科学下册我们知道的动物

河北省三河市孟辛庄小学

周效珍

一、教学目标：

知识与技能

1、知道动物是有生命的。2、能说出动物的一些生命特征。

过程与方法

1、能说出生活中常见的动物名称及其特征。2、在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。3、通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。

情感态度与价值观

1、通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。2、培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

教学重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

教学难点：通过观察比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

教学准备：动物头饰、玩具熊、教学课件、班级记录单。

学情分析：一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,当他们开始会用感官观察和探索世界的那刻起,他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识。但往往比较模糊具体表现在：

1、在现有基础方面：学生通过生活经验的积累以及家长的

一些教学，部分学生对常见动物有一定的了解。但在表达的准确性上仍然欠缺。

2、在学习动力方面：一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习科学的兴趣。

3、在学习能力方面：一年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

1 、同学们你们喜欢小动物吗？在地球上生活着许多小动物，你都见过哪些动物？在哪里见得呢？同学们都想说说自己见过的小动物，通过电视、书、本、家长讲解或者参观动物园等渠道并能简单描述小动物的外形特征。

2、（课件出示几种小动物的视频）这里还有些小动物你能说说这些小动物在干什么吗？引出动物的特征。（会自己运动、有嘴、吃食物、会长大、）

3、（课件出示图片）让孩子更能清楚地知道小动物是有生命的，会呼吸，需要空气的。

二、观察并描述一种动物。（课件出示小白兔的儿歌）

1、学生共同观察，用语言描述一种动物。

（1）、（出示小白兔的标本）看老师给大家带来了什么？你

们知道他原来生活在哪里吗？

今天这只小白兔给大家当模特，老师想请同学们看看它有什么特点？

（2）、学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃食物、有头、有尾巴、有嘴巴、有脚等）

（3）、同学们真厉害把小兔子的特点都找出来了，（齐读黑板上的小动物的特点）

2、学生分组观察，并用语言描述一种小动物。

教师给每个小组准备一种动物标本。你能像观察小白兔那样观察这些标本吗？找找你们小组的动物有什么特点？

学生分组观察，教师巡视指导。

（1）、全班交流，交流集中在外形特征、运动方式等方面。

（2）、让我们开一个动物介绍大会吧，哪个小组能来给大家介绍一下你们组观察的动物。请小组成员带上标本上前面来介绍一下吧（小组介绍，其他同学可以指出描述不全的地方并做补充）

3、画一画我们观察的动物。每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来，怎么画呢？

（1）、教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，然后再画脚、头、翅膀等，最后画头上的眼睛、嘴。（教师可以参考学生活动手册上，画动物的步骤，学生可以参照，同时提出画的要求：真实，尽量画得像。）

（2）、学生在活动手册上开始画图，教师巡视指导。

①抓住主要特点画动物。

②指导学生按顺序观察，描述身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。

③图画上适当加上文字。

（3）、交流反馈。展示学生的作品。

①请同学先猜一猜，画上是什么动物？

②你觉得好，好在哪里？你觉得不好，不好在哪里？

③让学生简单修正自己的画。

三、交流内化，巩固新知。

（出示课件）这些图片里，哪些是动物哪些不是动物？

2、汇报交流。

3、玩具熊为什么不是动物？

4、学生汇报。

5、总结动物具有哪些共同特征？（齐读板书）

四、总结和拓展

1、说说这节课你学到了什么？（板书内容）

2、用画图的方法记录小动物。

3、回家制作一个动物模型。

板书设计：

我们知道的动物

动物的特点：

1、会运动

2、有嘴，吃食物

3、会长大

4、需要空气

教学反思

《我知道的动物》是在上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础，一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从它们开始运用感官观察和探索世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象，根据生活经验，电视、书、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但还不是很清楚，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性仍然欠缺，而动物更加复杂多样的外部特征和会运动的特征，使学生在观察和描述时，会遇到不少麻烦，这意味着一年级学生难以概括出动物的共同特征，因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察描述活动。

在教学《我知道的动物》时，我主要注意了下面三个问题：

一、借助直观，加强指导。在整堂课教学过程中，我采取视频、图片、标本等各种动物，让学生亲眼看，亲身体验，比如，在找动物特点时，给每组准备一个不同的动物标本，让学生近距离观察、研究一步一步逐渐引导学生说出动物的共同特征。

二、通过多种活动、多种形式锻炼学生的各种能力，比如：通过让学生看标本，让学生说出动物的特征，看标本画出动物的特征，。

三、在学生已有的经验上，联系生活实际，拓展学生现有的认知水平，使学生的语言表达和动手能力得到提升，同时提高学习科学的兴趣。

不足之处：学生年龄小，观察和描述能力有限，在表达的准确性上仍然欠缺，需要教师在观察和记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察描述活动，学生在用画一画的方式表现动物特征时，没有顺序感，需要教师更加细致的讲解。