Unit 9 Eating out in Shanghai优质课一等奖

“主题教学研究课”教学设计方案

学校前哨学校

执教者黄晓瑾

时间2017.5.13 学科英语 课 题

Grade5 Unit 9 Wonderland 课型

单词教学

Topic: Enjoy the nice food 本节课的教学内容是新世纪英语小学五年级下 Unit9 Wonderland单词教学。本课单词是steamed bread, bun, soup, crab, fried rice, dumplings, sticky, delicious. 其中，steamed bread, bun, crab, fried rice, sticky， soup 为生词,delicious, dumplings是学生学过的单词。。。

本堂课上课的对象是我自己班级的学生，我们班的学生英语学习兴趣浓厚，学习习惯良好，在课前能做好充分的预习工作。本班部分学生英语口头表达能力和组织能力较强，能用所给的单词围绕某一主题进行简单的对话或说一段话。

对于五年级的词汇教学课，不应只是纯粹的认识几个新单词，在教学时应注意对词义的理解和运用，在教学中提高学生对所学的应用能力。

教学时我用文本带动词句的模式与策略，力求做到词不离句，句不离段。让学生不但能学习到新的单词，还能掌握单词的用法和常用的语言环境。相信我们班的学生能通过本课的学习做到用所学单词进行有意义的主题式对话或语段的表达。

基础目标：

1、能听读文本，了解今天的主题。

2、正确认读本课单词，bun, delicious, steamed bread, fried rice, crab, soup,dumpling,stick rice,并能了解单词在文本中的正确意识。能运用这些单词进行组句，基础好的学生能运用所学单词写话。

3、快速流利地朗读绕口令，注意单词的语音语调。

4、富有情感地朗读小诗歌。

发展目标：

1、听懂语言材料，并填入所缺单词。

2、掌握所学单词，并运用单词进行对话，或语段表达，提高对教学语言材料的应用能力。

情感目标：

让学生了解中国饮食文化，以及中国人的日常饮食习惯等。让小朋友知道合理科学的饮食和适当的运动有利健康。

教材分析

学情分析

教学目标

1

“主动-有效”的追求目标

“单词有效教学“驱动单

1、让学生对今天的主题感兴趣，提高学习趣味性。

2、充分运用多媒体技术，提高课堂信息量。

3、让学生能主动参与学习各环节，提高学习主动性。

4、使学生有效学习教学重点难点，提高学习有效性。

5、让学生了解中国饮食文化，并明白合理饮食和适当运动有益健康。

1. 主体参与策略。学生作为学习的主体，教师要通过教学设计激发学生主动参与教学活动的兴趣和意识，使学生成为语言活动的主角。

主要分层策略。对不同能力的学生给予其相应的语言“教2. 区别、学策练习的活动，使学困生也能掌握基础的知识和能力，一般略”

学生能够得到练习和提升的机会；使智优生能有正在提升其语言能力的机会。

3. 立足主题文本，把握教学主线，整体推进教学

教学重点

教学难点

课前准备

让学生了解中国人的饮食，以及中国美食特色。

运用所教的单词，围绕其说一段话或进行对话等。

1、教师收集有关中国食物方面的资料,如阅读资料、图片资料、影音资料等，为学生提供全方位的学习资源。 2、学生提前预习，并想想中国有哪些美食。

教 学 过 程

教

师

活

动

学生活动

1.I would like to eat…

I like Chinese food, too.

Chinese food is very delicious.

2.Answer the questions. 教学

环节

Per-task 设计意图

观看有关中国食物的图片，用视觉的冲击提起学生对中国食物的兴趣，以及对本课学习的积极性。

了解学生对于中国食物的了解程度，并能围绕食物这个话题回答老师的问题。

学生说说他们所知道的中国食物，为接下来的学习作铺垫。

1.Look, many kinds of foods here . What would you like to eat? Do you like Western food or Chinese food? Shall we watch a movie about Chinese food? 2. Ask and answer

While-task

Wow, there are many kinds of foods in China. And Chinese food is very delicious.

2

So many foreigners like to eat Chinese food.

Jenny is one of them. Listen to Jenny’s letter.

What will Jenny do? What does she like to know? Has Jenny ever been to Shanghai?

Listen to the text. Step 1: How do you think Chinese food? Would you like to have Chinese food or western food? Step 2: What do Chinese people like to eat in the morning? Do we Chinese eat the same food a day? What do people in the south like to ea? Do all Chinese people like to eat buns? Teach New words: gruel Pickled vegetables Steamed bread Steamed bun

Step 3: Learn the third paragraph: What do we mostly eat at noon? What can most Chinese do? When do we have noodles? How is fried rice?

Group work:

There are also many kinds of fried food, such as fried bun, fried rice, fried bread stick and spring rolls.

3

Listen to a letter

用一封信来展开今from Jenny 天的教学，了解文

本展开的环境，并

让学生潜移默化的

转入预设的教学环Answer the 节。

questions.

Students listen. 听本课时的主文

本，让学生对接下Answer the 来所要学习的知识questions. 有一定的了解。

Answer Questions：

从提问引出新单

词。

Pair work:

What would you 用学生的一问一答like to have for 来巩固单词意思，breakfast? 并能熟练的进行提I’d like to …

问，提高学生的语It is/ They are 用能力。

delicious.

Answer questions: 一问一答中巩固对

文本的熟练程度，Learn different 从而正确理解单词kinds of dumplings. 及能学会运用单

词。

Talk about fried

food:

(I like fried food. 在语段表达中巩固Such as____, 单词的用法。

_____,______ and 并提高学生语言表_____. 达能力。

Teach new words: In the north of China, people eat a lot of noodles and dumplings.

rice,dumplings

stickyrice dumplings

Look, they are also dumplings. rice dumplings (Yuanxiao) sticky rice dumplings (Zongzi)

Ask some questions：

What festival do we eat sticky rice dumplings? How are the sticky rice dumplings?

Step 4

What do Chinese people usually have for dinner? New words: Crab Soup

Can you make … soup?

If you can’t, you can learn to make it. And you can cook for your parents.

Look, so many nice dishes.

Do you want to have delicious Chinese food?

4 My favourite fried food is_______. It’s…/ They’re… ) Answer questions：

Can you make dumplings?

Who can make dumplings in your family? Say a tongue twist:

(Rice dumplings, sticky rice dumplings are dumplings. Rice dumplings, sticky rice dumplings are delicious.) Read a passage：

(We always eat sticky rice dumplings on Dragon Festival. The sticky rice dumplings are delicious. But some people don’t like sticky rice dumplings. Because they are too sticky.)

What do Chinese people usually have for dinner? The crabs of Yangchen lake are delicious.

egg and tomato soup

bone

soup

Answer questions：

How do you think of Chinese dishes? 。

在语段表达中巩固单词的用法。

并提高学生语言表达能力。

用简单问答引出新单词。

在有意义的绕口令中，熟悉单词的词形词义及用法。

在语段解读中再一次巩固对新单词的运用。

Where can we have nice food?

Pair work:

Chinese dishes looks nice, smells nice and tastes nice.

Pair work:

用提问引出新单词。

在问答句中掌握单词的意义和用法。

对学所内容进行简单总结输出。

通过对文本的学习，编制一段Jenny与Mingming 之间的对话。

能用今天所学介绍自己最喜欢的中国食物，并通过信件方式和外国人交流中国的饮食文化。

Post-task 1.

Read the passage together. 2.

Group work.

Make a dialogue between Jenny and Mingming.

3. Read and anwer 1.

Read the passage. 2.

Group work. Make a new dialogue. 3. Read and answer

★Read and copy the new words and sentences. ★★Write a letter to Jenny to talk about your favourite Chinese food. ★★★

Do a survey. What kind of food do your classmates like to have? Homework Show the homework.

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