（歌表演）母鸡叫咯咯主要内容及教案内容

《母鸡叫咯咯》教学设计

教学目标：

知识与技能：学会用自然的歌声有表情地演唱歌曲，初步感受认识力度记号,并在歌声中体验、表现喜悦的情绪。

过程与方法：通过创编与表演，尝试用各种方法模拟小动物的叫声、创编歌词等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。学会愉快地与他人合作，并体验到表演的乐趣和成功的快乐

情感态度与价值观：通过聆听、表演，培养学生对小动物的喜爱之情。

教学重点：用轻快、活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。 教学难点：“脖子伸伸两翼扑扑……”这一句的演唱，以及一个3度音准的把握。

教学过程：

一、

创设情境，激情导入

老师：“孩子们，农场的小动物知道你们今天要来，都很高兴，急着要出来欢迎大家。你们刚才都听到了、看到了哪些小动物呢？”（多媒体出示小动物的图片） 学生争先恐后地说出小动物的名称——小狗、大马、小鸭、小猪、小鸡、小牛、小驴、小羊。 通过激发学生对动物的兴趣，进一步将学生引入课堂主题。 3、老师：“孩子们，每种动物都有自己独特的叫声，如果我们学会

了它们的声音，小动物们就更愿意和大家交朋友啦，你们想学吗？好！让我们一起来学学吧！”（可选择其中几种动物来学习，多媒体出示这几种动物相对应的带有节奏的叫声，师注意

发声位置并有节奏的示范每种动物的叫声。） 学生积极地跟着老师边拍手边有节奏的学习各种动物的叫声。 通过学习各种动物的叫声，加深同学们对小动物的印象；注意每种动物的发声位置，以此来练声，达到唱好歌曲的目的；边拍手边有节奏的学习动物叫声，潜移默化中感受2/4拍的强弱规律，为学习歌曲《母鸡叫咯咯》奠定了基础。 4、老师：“有个小动物看到大家玩得那么开心，它也赶了过来，我们来猜猜它是谁？身穿花花衣，清早喔喔啼，红花头上戴，催人早早起。（多媒体出示谜语和谜底）公鸡的叫声又是怎样的呢？请大家模仿一下。”（请同学们按照之前的动物节奏边拍手边念，并出示在多媒体上。） 5、老师：“咦！奇怪了，平时我看到的都是公鸡全家一起出动，今天怎么只有公鸡和小鸡出来了呢？你们知道公鸡家里还有谁吗？（生答：母鸡）哎！我听到母鸡在那边唱起来了，我们一起听一下它去干什么了？”（多媒体播放动画视频《母鸡叫咯咯》）

学生猜谜语，并边拍手边带着节奏自学公鸡的叫声；与老师一起找寻

母鸡的踪迹，慢慢走进动物的世界。 二、学

习

新

歌

教学环节环环相扣，使同学们更好的融入到本课当中来，为下面的课堂教学营造了良好的课堂气氛；学生有节奏的自学公鸡的叫声，为解决歌曲节奏打下基础；以找寻母鸡的踪迹为线索，激发学生的好奇心，为接下来进一步学习歌曲创设情景。 1、老师：“母鸡的歌唱完了，

不知哪个孩子的耳朵最灵敏，听出了歌曲中母鸡在干什么（生答：生蛋）那你能用一个动作来表示生蛋吗？（生表演）母鸡生完蛋后又做了什么小动作？（伸伸脖子，扑扑翅膀，向人们报喜。）对了！母鸡生蛋后会“

脖子

伸伸 | 两翼

扑扑 | 向人

报喜 | 添快

乐||。”（师有节奏的边拍手边念歌词） 学生积极地思考并回答老师提出的问题。以生动、形象的动作模仿母鸡生蛋的情景。 以生动、形象的动作模仿母鸡生蛋的情景，充分发挥学生的想象力，让学生更能理解歌曲的情绪情感；第一次出现难点节奏，为进一步学习歌曲打下基础。 2、老师：“孩子们，今天我们就要来学习这首非常有趣、好听的德国儿歌《母鸡叫咯咯》。”（多媒体出示课件，介绍歌曲题目《母鸡叫咯咯》）

学生了解歌曲的背景。

出示课题。 3、老师：“现在我们再完整的听一遍，这次请孩子们带上问题来听：这首歌曲你听了以后，心情是怎么样的？（生答：高兴、开心）是的！母鸡的心情和你们一样，那我们能带上这样的心

情用母鸡的叫声“咯”来模唱歌曲的旋律吗？”（要求：轻声，注意发声的位置，边唱边听琴声，先慢速模唱，熟练后再回原速；师生配合用“咯”模唱旋律，降低模唱难度，并让孩子们学会发现节奏和旋律特点。） 学生仔细聆听全曲并带上高兴的心情用“咯”来模唱歌曲的旋律；师生配合模唱，发现歌曲节奏和旋律特点。 通过对整首歌曲的聆听，使同学们更进一步地学好这首歌；以“咯”来练声，达到唱好歌的目的，并解决难点节奏、音准等；师生配合模唱，让学生对“带再现的两段体结构”有初步感受。 4、老师：“：孩子们表现得很不错！那你们有没有发现，刚才你们模唱的那两句不仅节奏和旋律一样，连歌词也是一样的呢！现在你们还敢不敢接受挑战呢？（生答：敢）好！老师边做动作边有节奏的念歌词，孩子们也不能闲着，仔细听老师念的力度有什么不同？（处理歌曲中的“mp”、“mf”

）（生答：前面声音弱一点，后面声音强一点）大家听得很仔细，讲得很准确，那为什么到后面要强一点呢？（生答：

因为母鸡生蛋了，它很高兴，想向人们报喜。）孩子们真棒！你们有没有注意到歌谱上面有两个这样的标记？（多媒体出示“mp”、“mf”

）“m”是“中”的意思；“p”是“弱”的意思；“f”是“强”的意思。那么“mp”就是“中弱”，唱得弱点；“mf”是“中强”，唱得强点，因为母鸡生下蛋后，很开心、很自豪，特别想告诉大家。现在请孩子们跟着老师，带上动作，用这样的心情一起来有节奏的念歌词吧。”（注意强调字的准确与声音的要求） 学生认识并感受“mp”和“mf”两个力度记号。 师范唱，让学生更直观的认识和感受“mp”和“mf”两个力度记号；有节奏的念歌词，为更好的学习歌曲打下基础。 5、老师：“大家念得真不错！现在我们带上高兴的心情，注意前后力度的对比，把歌词加进去来轻声演唱一遍。”（多唱几遍后试着连贯地演唱，提醒孩子们的发声位置；熟悉歌曲后再加入动作表演唱。） 6、老师与孩子们合作演唱——分组演唱——代表演唱——加入动作表演唱等，老师弹奏整首旋律或跟着伴奏一起；注意歌曲的速度、力度、情绪、情感的把握。 学生集体用轻快的声音演唱歌曲，并用形体来表现歌曲《母鸡叫咯咯》，从而表现出对小动物的喜爱之情。 通过各种形式多方面的学习和巩固歌曲《母鸡叫咯咯》。 7、老师：“孩子们，母鸡生下蛋后特别开心，老师也忍不住向它表示祝贺，你们听，老师是怎样祝贺它的。”（多媒体播放范唱，师带动作加入“咯咯哒”的伴唱。）

8、学习伴唱部分。（学生先跟着老师慢速念“咯咯哒”，等熟悉后再回原速；播放范唱，学生用念白为歌曲伴唱；分组合作演唱和加入动作分组合作表演唱，将孩子们分成两个声部，一部分演唱歌曲，另一部分按照歌谱或老师的手势给歌曲伴唱，可边唱边做表演动作。在熟悉歌曲的前提下注意歌曲的速度、力度、情绪、情感的把握。） 学生认真聆听老师的范唱，并学习伴唱部分。 歌曲中第二声部象声词的伴唱与把握，要求做到吐词清楚，节奏清晰；注意歌曲的速度与情绪、情感的把握；

通过对整曲旋律的认识，重、难点的突破，使同学们对该歌曲的学习达到最高点。 三、

拓 展 阶 段

1、老师：“孩子们，鸡妈妈生下了鸡蛋，农场里的小动物纷纷赶了过来，它们把美好的心情编成了歌曲唱了起来，你们听，小羊唱着歌儿来了！（老师表演唱《小羊叫咩咩》）孩子们，你们愿意加入小动物们的行列吗？那请为小羊加入伴唱部分吧！”（孩子们带动作伴唱第二声部） 2、老师：“孩子们真聪明！你们也能为其他小动物编编歌词和动作吗？” 学生认真听老师编创的歌曲，并积极思考。 通过模仿老师的编创，充分发挥他们的想象力与创造力；通过合作，培养了学生的团队协作能力和创新精神。 3、编创歌词并表演唱。（为降低难度，师可为生代笔，然后再请生到台上来表演唱，其他同学带动作为其伴唱第二声部。）

学生积极配合，发挥最大的想象空间进行编创；学生上台角色扮演，并相互评价。 四、小 结 阶 段

老师：“孩子们，今天我们在[菜小音乐农场]里玩了一天你们开心吗？今天我们不但玩得开心，还认识了“mp”和“mf”两个力度记号，不仅学会了德国儿歌《母鸡叫咯咯》，还学会了自己编创歌曲，大家真能干，农场里可爱的动物们欢迎大家下次再来！现在让我们带着美好的心情，唱着轻快的《母鸡叫咯咯》，踏上回家的路吧！孩子们，再见！”（多媒体播放范唱，老师带着全班同学边唱边跳走出教室。） 学生谨记老师的教诲，怀着对小动物的喜爱之情，再次边唱边跳《母鸡叫咯咯》跟着老师一起走出教室。