C教学设计范文

Pep三年级下册Unit2 My family A Let’s spell教学设计

五华县华阳镇河布教学点

张苏燕

一、教学目标：

1.能听说认读单词:father, mother, mum, woman, dad 2.能够总结字母e在单词中的发音规律。

3.能根据发音规则正确认读单词ten，pen，leg，red，并大胆尝试读单词。

4.听懂会说句子Who’s that\this man\woman?He\She’s my …,并将所学的家族成员单词运用到句子中去。

二、教学重点：单词:father, mother, mum, woman, dad 能正确认读和书写单词：ten，pen，leg，red. 三、教学难点：字母e的发音规律，以及字母印刷体与手写体的区别。

句子：Who’s that\this man\woman?He\She’s my …

（一）、 Review and lead in.（复习旧知，引入新课）

1. Play a song: A is for apple.（整体感知26个字母的发音。用白板播放英语歌曲：可以让学生小声跟个哼唱，整体感知26个字母的发音。创造英语的氛围，让学生在轻松愉快的气氛中开始学习。）

2. 我会读 t d g b h p l r 并且知道发音。

T：Now let’s review the letters and sounds. （设计意图：用幻灯片出示字母t d g b h p l r k f z让学生读出字母的发音,为后面的辅音字母与元音字母的拼读做铺垫。）

四、．Presentation and pratice. 1.教师用幻灯片出示一支钢笔：T：What’s this? Ss:It’s a pen. T:What colour is it? Ss:It’s red. T:Yes,it’a red pen. 幻灯片出示十只钢笔

T：OK,now, Let’s count how many pens.和学生一起数Ss: Ten. T: Yes, ten red pens.然后出示Ben的图片和句子：Ben has ten red pens. (设计意图：“ten red pens”由慢到快的练习和此chant都是为下面书上的chant做铺垫的。) 学生跟读句型。）

T：Today，we are going to learn the sounds about the letter “e”. 2.教师出示单词卡片 red,找个别学生试读单词后，然后用折纸的方式出示字母r，让学生试读其发音，之后再出示字母e，学生试读，教师引导学生用拼的方式试读re 的发音，之后再找学生试着分解re 的发音，r-e /re/，由字母 r到re，最后到red的拆分音。

3.由单词卡片red转换到leg，（即把两边的字母替换掉），让学生试读辅音字母l 的发音及由l到le的发音，最后到leg，学生试读，试着拆分音，教师引导学生说出字母e在单词中发/e/. 4.操练环节练习辅音加元音字母e的发音，学生试读单词。（教师用幻灯片出示字母h—he，

k-ke,d-de,m-me,z-ze,t-te,l-le-let,p-pe-pet,s-se-set.) 5.教师出示单词卡片pen，同样的方式让学生拆分音后再引入单词ten，学生试读单词，体会其字母en的发音。操练环节利用单词卡片，快速出示单词卡片zen，ken，sen，ben……

(设计意图：在新授教学中引导学生根据发音规律进行拼读，培养学生的拼读能力。) 6.Listen and repeat.

(设计意图：通过看、听、写多种形式，让学生在不知不觉中输出新知。学生都很喜欢展示自己已经学会的知识，教师可以做出很好的反馈，及时纠音。) 7.Chant. T: Let’s Chant together. 8.Listen and circle. 五．Consolidation and extension. （1）.Game.（学生试读单词）

1.自己试读单词（分解发音）

2.组内讨论。

3.小组展示。

(2)Listen and write. (学生听音并抄写单词。) 六、作业

教学反思：这节词汇课最主要是掌握5个家族成员的单词“father, mother, mum, woman, dad”要求能够听说认读，并能运用到所学的句子中去。在教学单词时，我是以人物图片并运用所学的句子来引出所学的单词，目的是让学生在学习单词的同时也能够对所学的句子加深理解和提高认读能力，并出示各个人物来一步一步把学生吸引到课堂上，开展多种形式的问答操练让学生对所学的单词，句子达到听说认读的效果。但我觉得在听力方面还是要加强，提高听力能力。