（演唱）采山教学设计一等奖

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教学设计

教学主题

一、教材分析

《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲。歌词形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快的心情，表现了小朋友光着小脚丫采山灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜丰收的喜悦香甜在心中的感受，连梦中都需要笑出声来。

全曲为2/4拍子，五声徵调式，三句式一段体。“2 5、6 2”的四度跳进与级进的旋律进行，使歌曲具有浓郁的山歌风格。第一乐句将音乐主题进行反复，强调了歌曲的音乐形象。第二乐句将音乐主题的典型节奏发展变化为xxxx 的节奏，进一步强调音乐形象的动感。第三乐句中包含了“转”与“合”，它将前两个乐句的音乐语汇进行了变化和重复。

二、学生分析

三年级的学生活泼好动，对音乐的感知力较强，在一二年级学习的基础上，已经对基本的音乐要素有了一定的了解，对基本的音乐表现技巧有所了解，可以进入高段学生的更有难度的学习。

三、教学目标

知识与技能目标：

能准确掌握重难句的节奏型，并能利用节奏更好地学习歌曲。

方法与过程目标：

能认真倾听和学唱歌曲，能完整、准确、连贯地演唱完歌曲。

情感、态度与价值观目标：通过对歌曲的学习使孩子懂得了劳动的意义，激发学生做一个爱劳动的孩子。

四、教学环境

简易多媒体教学环境(

)

交互式多媒体教学环境( √ )

网络多媒体环境教学环境(

)

移动学习(

)

其他(

) 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

《采山》

冀丽娜

音乐

478788410@qq.com 康巴什区第三小学

电话

年级

15248473948 三年级

在这节音乐课中，用的最多的就是PPT，里面包括了音乐课中所需要的看谱和听音乐。在歌曲教唱环节，PPT的使用可以使学生很直观得进行乐谱的视唱，教师可以在PPT中进行对乐谱的编辑，运用画笔等其他辅助手段进行教学；PPT中的音乐插入使得教师在最短的时间内播放音乐，大大提高课堂效率。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

1、师生随音乐《采蘑菇的小姑娘》律动

2、师：一群活泼可爱的小姑娘把我们带到了野外，山坡上长满了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。

3、师生互动复习四分音符、八分音符，新授十六分音符，与四分音符、八分音符对比练导入

习，感受十六分音符时值的长短。

先跟教师一起走上山坡吧！（课件出示四分节奏，学生边读边做动作）；来到草地上，同学们高兴得又蹦又跳；（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）；发现蘑菇了，快跑去采吧（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）。

听音乐，律动

PPT 教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

4、（课件）加上歌词训练，使学生在实践活动中运用十六分音符。

师：（课件）是的，大山物产丰富，一到收获的时候，山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采山（板书课题）。今天有小朋友真的要去采蘑菇，他们不仅采蘑菇还采了些什么？让我们一起去聆听《采山》中小朋友的喜悦吧！

1、聆听歌曲范唱。（学生感受歌曲，熟悉曲调）

听了这首歌曲你觉得情绪怎样？

(节奏欢快、活泼，让人心情愉悦)

学生复听歌曲。（打拍子，在心里跟唱）

教授新歌

3、老师有表情地范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪、速度。

4、指导学生用“la”随音乐教唱曲调

。

5、填词歌唱：

（2）老师按节奏带读歌词。

（3）在演唱的时候有聆听

聆听，打拍子

回答歌曲的情绪，速度。

模唱歌曲

PPT

钢琴

（1）学生自由读歌词。

填词唱

些地方需要停顿，你感受到了吗？我们一起去找一找共有几处？看谁最聪明？（引导学（4）引导学生轻声随音乐填歌词演唱。

（5）歌曲处理：什么样的声音、什么样的情绪、用什么样的表情来表现歌曲？让我们就（6）师生随音乐完整演唱歌曲。（轻快有弹性的声音演唱）

三、学生用自己喜欢的形式表现音乐（绘画、舞蹈、器乐、创编歌词。）

结束本课

今天我们学习了一首关于劳动的歌曲《采山》。在学习中我们感受到采山的小朋友在劳动中的喜悦心情和劳动所创造小结

的成果，学完这首歌曲希望同学们都能做一个爱劳动的好学生，在劳动中创造自己所需要的一切。你们有信心吗？下课！（学生随音乐走出教室）

学生交流问题

完整演唱歌曲

生学复习八分休止符）

这样来练习唱一唱吧。

实践体验、合作交流

学生展示

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

二次修改：把导入环节中的听歌曲放在节奏训练之后，学生会带着这个能力去听歌，教学的进度和效率都会提高。学生的主动性被激发出来，从教师的被动灌输到学生的主动学习就是对学生能力的培养。

2.在教唱环节，从以前一句一句教唱到让学生自己分析歌谱，设计学唱过程，学生会对歌曲的学习进行思考，这本身就是在锻炼学生的能力。