C优秀教学设计范文

英语绘本阅读课

《Our Children’s Day》教学设计

黄芬

一、学情分析

本节课的教学内容是题为Our Children’s Day的绘本阅读。文章介绍了五个不同国家的儿童节，介绍了不同国家的儿童节日期不尽相同，庆祝的方式也各有特色。五年级学生刚刚学习完节日的相关表达，因此绘本能为教材起到很好的补充、拓展作用。五年级的学生思维活跃，善于思考并积极参与活动，因此在本课中设计了形式多样的教学活动，让学生利用小组合作，共同合作与交流，最后进行适当书写活动，以达到通过阅读教学活动培养学生初步的阅读能力和相应的思维能力的目的。

二、教学目标

1、

语言知识与能力目标：

（1）学生能够正确认读和运用本课所学的国家名称、日期表达；

（2）学生能够合作复述绘本，能完整介绍一个国家的儿童节。

2、

学习策略目标：

学生能够使用一些阅读策略，帮助对短文的理解。

3、

文化意识目标：

通过绘本，引导学生珍惜生活，热爱生活。

三、教学重难点重点

重点：对绘本的整体理解以及能够完整介绍一个国家的儿童节。

难点：绘本大意的复述以及完整介绍一格国家的儿童节。

教学过程:

Step 1 Warming-up. 1)Revision T: Good morning, everybody!

Ss: . Good morning, Miss Huang. T: Today we are going to talk about a special day. It’s spring now. There are some special days in spring. What are they? Ss; Easter Day, Mother’s Day…

T: You know a lot of special days. Now let’s watch a video! 1

2)Ask and answer T: Wow , it’s Children’s Day!

When is Children’s Day? What do you often do on Children’s Day?

Do you like Children’s Day?

【设计意图】通过询问特殊节日的相关问题，激发学生关于节日尤其是儿童节的相关知识。

Step 2 Pre-reading （1）

Enjoy some pictures about Children’s Day.

T: Are they from China?

Ss: No! T:Yes, they are from different countries ! Do you know the countries? Guess! Teach the countries. (2)Lead in the book about Children’s Day.

T: So today we are going to read a book ----《Our Children’s Day》

【设计意图】通过读取各国儿童节图片，激发学生的学习兴趣，学习关于国家名的新词，为阅读文本解决新词，扫除阅读障碍。

Step 3 While-reading (1) The 1st reading: Read and “

O

”the countries. 【设计意图】通过圈出国家名，检查学生对文本的大致理解程度。

(2) The 2nd reading: Jigsaw reading: Ask and write down the dates. Read the book and try to ask group mates to find out the date of Children’s Day in different countries.

Eg: When is Children’s Day in China? It’s on…

【设计意图】通过简单的jigsaw reading，让学生能主动参与并交流合作，培养学生获取信息和处理信息的能力。

(3) The 3rd

reading ：Read and “_____”the words of activities.

2

【设计意图】通过阅读绘本并讲解难点单词，加深学生对短文内容的理解，同时培养学生阅读的能力。

(4) Read aloud the book. Listen and follow 教师播放短文录音，引导学生逐句模仿跟读。

Read the book in groups

Read the book group by group 【设计意图】通过让学生听录音模仿朗读，引导学生从模仿朗读到自主朗读，在促进学生对文本有更深层次的理解的同时，训练学生的语音语调和朗读技巧，为阅读后的口头交流任务奠定基础。

Step 4 Post-reading (1)

Look about the mind map and retell the book. 【设计意图】在绘本阅读中完成思维导图，让学生对本绘本内容有深刻的认识，通过图标的建立，让学生能够根据图表的指引，分组把绘本的主要内容复述出来。

（2）Talk about more Children’s Day.

Which Children’s Day do you like best? Why?

Here are more different Children’s Day.

Eg: Japan: Boys: May 5th Girls: March 3rd. But in some countries, there is no Children’s Day, such as the USA, Canada. 【设计意图】了解更多国家的儿童节，拓展学生思维，激发学生的学习兴趣。

(3) Students talk about the Children’s Day they know. 学生分组讨论。

【设计意图】学生通过讨论自己收集的其他国家的儿童节，拓宽视野的同时加深文本印象，并为下一步笔头输出奠定基础。

（4）

Write down the favourite Children’s Day. 3

学生口头讨论各国儿童节活动后选取最喜欢的一个通过笔头写出来。教师将此步输出设计为分层次任务输出，让学生根据自己的能力自由选择书写活动，再进行展示。展示后教师进行情感教育：Love the life. Enjoy every day!

【设计意图】先说后写，学生写的难度有所降低，其语言表达的准确性可能有所提高。而分层设计写的任务，可以兼顾不同学习能力的学生: 确保所有学生都能在理解短文的基础上完成简单书写任务；还可以让学有余力的学生能发挥自己能力，将所思所想完全表达出来。

Step 5 Homework:

1.Read the book to your parents.

2.Finish your book and share with your parents or friends.

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