5.观察一瓶水教学设计(第一课时)

5 观察一瓶水

教学目标

科学概念目标

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标

1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

科学态度目标

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

教学重点

水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

教学难点

水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

教具准备

水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块。

教学过程

一、聚焦

导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水）

二、探索：观察比较一瓶水和一瓶洗发液

1．观察方法的研究

出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。

学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法。

2．学生观察水和洗发液的不同和相同

（1）看一看

教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？

学生分组观察并汇报。

教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。

（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察）

（2）闻一闻

教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？

学生提议闻一闻。

教师示范闻的标准操作方法，（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）

学生动手操作并汇报。

（3）摸一摸

教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？

再用拇指摸一摸。

教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。

学生动手操作并汇报。

3．总结水与洗发液的异同

教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录表上。

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

1．不同

教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。

学生交流观察结果：

（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

教师板书学生观察结果。

（播放课件，让学生观察三个图片并思考问题）

2．相同

教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。

学生观察、交流。

教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。

教师板书：它们都有形状。

3．总结水、洗发液与木块的不同和相同

教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。

（总结固体、液体的不同）

四、描述并记录观察结果和完成活动手册

1．教师请一位同学到台上，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录表。

2．教师指导学生根据班级记录表，完善自己的活动手册。

五、研讨

我们可以从哪些方面描述水的特征？

六、拓展延伸

回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。

七、小结

这节课你有什么收获？

板书设计

5 观察一瓶水

水：无颜色、无气味、透明

能流动

无固定形状

洗发液：乳白色、有香味、不透明

能流动

无固定形状

木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动

有固定形状

教学反思

《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第5课。这一课的教学重点是通过学习认识水的特征：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。教学难点是难点：理解水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。为了上好这一课，我在课前做了精心的准备。通过上课，我觉得有以下几点做得不错：

1.课前精心准备，选取合适材料，让探究更有实效性。

《观察一瓶水》这一课要求给学生每组准备同样的水、洗发液、木块。通过实验，让学生认识到水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。为此我在课前给每组学生准备了同样的水、洗发液各一杯和一个木块，在实验过程中要用到的纸巾和垃圾盒，以及实验需要用到的各种形状的空瓶子。这节课中我选择了符合小学生年龄特征和认知规律的实验材料，贴近学生的日常生活，并且具有趣味性，使学生很愿意通过对材料的探索来发现问题，解决问题，获取新知。

2.教学思路清晰，组织学生经历“通过看一看、闻一闻、摸一摸等一系列实验过程——再找一找有哪些不同之处和相同之处——最后发现总结出水、洗发液和木块这三种物体的特征”的学习活动过程。

比较顺利地实施了自己的教学设计，教学环节一环扣着一环，层次比较清楚。学生在老师的引导下一层一层地把重点突破，很好的达到了教学的目的，体现了新课改的理念。尝试让各组成员互相配合，大胆想象、实验，使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。

课堂上气氛较活跃，学生都能积极参与，踊跃发言。

3.在教学中结合所教内容渗透科学的观察方法：具体表现为：（1）可以用眼睛看，用鼻子闻，用手摸的方法进行观察。（2）因为洗发液不能食用，所以不可以用尝的方法，任何场合都不能用“尝”的方法。（3）也交给学生正确的闻气味的方式。（4）通过观察比较找出相同和不同，便于总结出物体的特征。

4.充分利用文字资料和图片资料，渗透环保教育。

由于水的应用非常广泛，人类对水资源的开发利用越来越厉害。通过资料使学生认识到水资源在不断减少，从而激发学生要珍惜每一滴水。

5.培养学生的探究兴趣，让学生亲历探究的过程。

课堂上，在自主学习、合作探究的过程中，学生通过分组活动，亲自动手操作。学生在探究活动中充分运用感官参与，在操作过程中对水的特征有了深刻的感悟和体验，达到了良好的教学效果。

当然还存在很多不足：（1）给学生讨论的时间不够多。（2）在突破“水无固定形状”这一难点时，放手还不够。主要是考虑到一年级小朋友自制力差，所以没有让他们自己准备不同形状的瓶子自己亲自倒一倒，要是让每个小组都尝试做一做，理解可能就会更深刻。

在今后的教学中还应注意：

（1）要尊重并及时评价学生的意见或研究成果；提出的问题和任务要贴近学生生活；

（2）要让学生敢说、爱说、会说，给学生创造一个宽松的、积极的课堂氛围，使学生全身心投入到探究活动中，这样才会有活跃的思维，才能收到更好的课堂效果。

虽然是自己精心准备的一节课，但是还是存在着一些问题，这些虽然看起来是小问题。但却是一节好课不允许犯的错误，我必须重视起来，并努力去改进。