6.它们去哪里了ppt配套的教学设计方案

课题

1.6 它们去哪里了

课时

第1课时

本课是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。学生从生活经验中会知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。这节课通过将水与其他物质教材分析

混合，来研究水的特征。学生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础，学生只需要通过实验现象来初步认识溶解现象即可。

经过前五节课的学习，学生已经初步学会用感官进行观察和描述，对液体和固态物体的许多特征有了初步的认识。从孩子的生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。一年级的孩子往往把这种现象称为“融化”。学情分析

本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。

通过观察法来认识生活中常见物质的属性，通过实验探究对比的方教学方法

法认识“溶解”的现象。

科学概念目标

1.有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1.通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2.能用放大镜观察较小的物体。

教学目标

3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1.认识到可以用对比的方法观察现象。

2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

教学

【教学重点】有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

重、难点

【教学难点】通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小管子、放大镜、搅拌棒、食盐、教学

红糖（粒状）、小石子。

准备

教师准备:PPT课件、小组记录单。

教学过程

一、

教学导入，聚焦问题

1.故事情境导入

（1）师：上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？

同学们回答。

（2）师：水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？

请同学们回答。 （3）师：我们都知道小马刚好能过这个河。一天，妈妈把小马叫到身边，让小马把一袋盐、一袋红糖、和一袋小石子背过河，你觉得小马能完成妈妈给出的任务，顺利背过去吗？盐、红糖、小石子会有变化吗？你们动动脑筋想一想，按照小组汇报结果。

小组给出结果后，可能答案不一致，针对说背不过去的小组请同学们思考一下，小马失败的原因，然后引出课题----《它们去哪里了》。

2.聚焦问题

师：如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？

二、

学习新课，探究发现

1．

描述并记录现象。

（1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？（课件出示三种被观察的物质）

小组成员分头观察，交流汇报。

（2）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？有没有哪

个同学可以给大家出点意见的？

可能会有同学举手回答，听取之后，引导学生观看其他小朋友的实验操作视频。

观看完操作视频之后，请同学们回答一下操作的过程，然后师做总结：

a)

把同样多的食盐、红糖

、小石子放入水中。

b)

用放大镜仔细观察。

c)

搅拌一下再观察。

d)

组长做好实验记录。

同时，还要提示学生将观察结果及时记录在活动记录单中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。

（4）学生小组实验观察并做好记录。

（5）教师巡视和指导。

2．研讨交流，达成共识

把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

用完成实验的小组记录单来引导全班学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。

三、

课堂小结、扩展延伸

1.完成刚才的实验了，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？谁愿意跟大家分享一下？

请同学回答。

2.现在大家来一起看一下老师给大家准备的一个问题，生活中我们经常会喝到茶水，那么茶叶泡到水中是不是溶解呢？你们动动脑筋。

学生回答，老师要拿茶叶泡到水中的现象与刚刚实验时做的红糖实验去对比，引导学生明白，茶叶中的某种物质像红糖一样溶解到水里了，而茶叶本身就像小石子一样没有发生溶解现象。

3.最后给学生看一下显微镜下的食盐晶体，先让同学们猜一猜，最后再给大家看一下食盐结晶的照片，告知大家食盐可与溶解在水中也可以从海水中提取出来。

四、

课外实践

请同学们回家的时候把面粉放在水里，看一看面粉是不是发生了溶解？

它们去哪里了

板书设计

经过本课的学习，开始时用学生熟悉的故事进行导入激发了学生的兴趣，提高了学生的注意力；但在组织学生进行实验的时候，部分小组的合作探究能力没有充分体现出来，在进行实验之前，通过视频的讲解也能让一年教学反思

级的学生知道该怎么做，很好的利用了这个年龄段的模仿能力。在实验结束后，存在一些学生没有进入全班的集体讨论中，需要注意一年级课堂常规的培养；最后在知识延伸的时候，对学生补充高年级的“食盐溶解”的现象和“食盐结晶”的现象时，只采用了照片的观赏对比，如果可以播放视频有个动态的反应过程会更好一些，学生会更容易理解一些。