6.它们去哪里了第二课时教学实录

《它们去哪里了》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作

意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

科学探究目标：

1.通过对比的方法，观察物体放人水中的变化情况。

2.能用放大镜观察较小的物体。

3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

4、能简要讲述探究过程，并与同学讨论交流。

科学态度目标：

1.认识到可以用对比的方法观察现象。

2.尝试从多角度进行观察。

科学、技术、社会与环境目标：

1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重、难点】

重点：探究食盐、红糖、玻璃球放入水中的溶解情况。

难点：通过对比的方法，观察不同物体放入水中的变化情况。

【教学准备】

为学生准备: 分别装有等量水的3 个烧杯、3 个蒸发皿、食盐、红糖、小石子（6颗）、3个玻璃棒、3个小药匙、小方巾、学生活动手册等。

【教学过程】

一、游戏互动，活跃气氛

一座小桥平地起，小桥拱起是小山，小山合拢是佛手，佛手打开是蜜桃，蜜桃打开是小花，小花打开是孔雀，孔雀打开是小手，小手小手拍一拍，小手小手捏一捏，小手小手放后面。同学们你们做的可真好，现在小手都放好了我们开始上课！

二、创设情境，导入新课

1、同学们你们在家喝过糖水吗？谁知道妈妈是怎么给你冲糖水的？

2、没有老师的允许，任何同学都不可以品尝实验中的任何物品。

3、糖哪去了？是丢了吗？同学们你们好奇吗？那就让我们带着这样的疑问走入今天的课堂《它们哪里去了》，请同学们齐读课题。（ppt，板书）

三、自主探究、学习新知

1.这节课就请同学们当一次小侦探，自己探查糖哪里去了？

2.在探究的过程中老师希望小侦探们能做到以下几点：请小侦探们跟着老师读，我能做到：仔细观察、认真思考、及时记录、与小组内同学愉快合作。（ppt）

3.请看这三种物体，它们是食盐、红糖、小石子。（ppt）老师还有一条线索是：糖放入水中消失的原因与这三种物体中的某些物体放入水中消失的原因是相同的，小侦探们想怎

样处理它们呢？（放入水中）

4.很好，老师也是这么想的，可是我们需不需要先记住它们原来的样子呢？（需要）

可以借助老师给大家提供的破案工具——放大镜。我们可以把放大镜放在眼睛和物体中间上下移动，找到最清晰的位置进行观察。

5.现在就请小侦探们开始观察。好，谁想说一下，你们看到的食盐是什么样子的？（白色的颗粒）（生汇报，师板书）

6.观察后我们要记录下观察结果，同学们可以像老师一样用画图的方法或用文字描述的方法记录。

7.接下来我们就可以用小勺取一小匙食盐放入水中，剩余的食盐我们留下来与最后的结果作对比。在这里大家要注意，实验中要专勺专用，也就是盛食盐的小勺只能盛食盐，再取红糖时我们就要换另外的小勺，小侦探们清楚了吗？现在请小侦探们取一小勺食盐放入烧杯中。然后静静地观察食盐的变化。

哪个小组愿意说一说你们观察到食盐有什么变化？（食盐颗粒变小、变少）（生汇报，师板书）同样小侦探们在观察到变化后也要及时的记录下来。

8.老师觉得我们的食盐变化有点慢，小侦探们有什么好办法加快它的变化吗？请小侦探们回忆一下，妈妈冲糖水时，把糖和水放入杯子中还要做什么？（搅一搅）

9.搅拌时用的工具叫玻璃棒。同样搅拌食盐的玻璃棒只

能搅拌食盐。搅拌红糖时我们要换另外的玻璃棒。而且搅拌时，用玻璃棒沿同一方向搅拌，尽量不碰到容器底或容器壁。我们用的容器叫烧杯。（ppt）现在请小侦探们开始搅拌，直到不再变化再继续观察盐水的样子，而且要把它与我们之前留的样作对比。谁能谁一说，食盐又发生了什么变化。（食盐在水中消失不见了）（生汇报，师板书）同样要及时记录下来。

10.刚刚我们做了食盐的实验，用红糖实验的方法和用食盐实验的方法是相同的，请小侦探们讨论一下我们该如何进行红糖的实验？（ppt）

11.在实验之前老师还有一些注意事项要提示大家：

（1）一边做实验一边在活动手册第6页记录下观察到的情况（可用文字或画图方法）。 （2）观察到没有变化也要记录下来。 （3）实验过程中，玻璃器材轻拿轻放、注意安全，如有损坏及时向老师汇报。 （4）实验完成后组长整理好器材，组员坐好。（ppt）

12.完成红糖实验后，大家继续做小石子放入水中的实验，小石子我们取四颗，因为小石子较重所以放入水中时我们好注意要轻轻的、慢慢的。我们比一比哪个小组完成的又快又好，现在开始实验。（生实验，师巡视）

13.好，就到这里，老师发现所有的小组都完成了实验，现在到了小侦探们汇报的时候了，哪个小组想说一说你们的红糖放入水中发生了什么变化？还有哪个小组想说？（红糖

若有杂质，杯底就会有沉淀，但这些杂质不是红糖）（生汇报，师板书）

14.那小石子是怎么样了呢？谁想到黑板上画一画？其他小组和他们的一样吗？最后再让我们对比观察这三个烧杯。你发现了什么？

四、总结结论、拓展升华

1.现在我们一起来总结一下：食盐、红糖放入水中前都是小颗粒状，放入水中后颗粒减少、变小，最后消失在水中，我们把这一过程叫作溶解。而小石子放入水中没有变化，我们就说小石子在水中不溶解。因此我们说有些物体在水中能溶解，而有些物体在水中不溶解。（ppt）

2.哪位聪明的小侦探能告诉老师糖放入水中“消失”与什么相同呢？（食盐、红糖）

3.可是同学们，食盐、红糖真的消失了吗？请小侦探们结合生活中的经验和实验现象说一说你的理由。现在开始小组讨论。哪个小组想说？

4.盐放入水中是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中，水是红色的味道是甜的，说明红糖还在，只是看不见。

小侦探们，你们真棒，经过这节课的考察，老师发现你们都是合格的小侦探。

五、运用知识、课外延伸

1.同学们，科学来源于生活，也服务于我们的生活，生活中很多时候我们都要用到溶解的知识，比如：妈妈做汤放

盐调味时，爸爸冲咖啡时，同学们冲奶茶时，或者生病时吃冲剂的药物时都用到了溶解。（ppt）

2.这节课有什么收获呢？（ppt）

3.把一勺食用油倒入水中，观察一下，出现了什么现象？你有什么想法？请同学们回家后完成，然后和同学们交流结果。

【板书】

它们去哪里了