3.认识物体的形状教案（名师）

认识物体的形状

棠外附小 吴江楠

教学目标：

科学知识概念目标：

1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

2．物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标：

1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

科学态度目标：

1．发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学技术、社会与环境目标：

体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

教学重点：

知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

教学难点：

探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

教学具准备：

有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、课件。

教学过程： 一、聚焦

1．导入。同学们，喜欢运动会吗？这节课我们在教室里来举办一场不一样的运动会。每一个小朋友都是体育老师，来指挥帮助我们的小运动员入场。到开幕式结束时积分最多的小组就是本次开幕式的冠军，将有神秘奖品。

2.老师给大家请来了四位运动员代表，我们一起来认识一下他们吧。（依次出示

乒乓球、螺母、正方体、长方体）有什么特点呢？（引导说出材料、颜色、形状，若说到顶点或边，则引导各自的面。）

3．教师引出课题：形状、轻重都是物体的重要特征。今天我们一起来《认识物体的形状》。（板书：认识物体的形状）

4．提出问题。刚刚运动员们各就各位了，接下来要进行入场式了，每位运动员都有自己的方队，请各位小体育老师们帮运动员排一排，每个方队里可以排多少名运动员？

二、探究将物体平铺在盒内的方式

1．出示盒子，提问：“这里有四个同样大小的方队，想要把不同形状的运动员分别装进里面，怎样才能装的更多呢？”学生交流装盒子的方式，肯定学生说出的多种装入的方法，最后请学生演示并统一规定用“平铺一层”的方式进行。

除了入场式排队，我们还应该注意哪些呢？学生发言，教师总结。

2.依次排队。

（1）我们的正方体运动员和乒乓球运动员大小差不多，接下来，请1号和2号同学帮助乒乓球班和正方体班排队入场，3号和4号帮助做好实验记录，其它班级的运动员在自己的位置上等待。

小组汇报，排了5个乒乓球运动员，9个正方体运动员。写在班级记录单上。提问：正方体和乒乓球大小一样，为什么还是比乒乓球多呢？学生交流，引导学生说出乒乓球是圆的，有空隙，没填满。

（2）我们的螺母班和长方体班也等不及想要上场了，现在请1号和2号体育老师帮助螺母班排队并数数做好记录，3号和4号帮助长方体班排队数数并做好记录。看看哪个小组最安静，合作最好。

小组汇报，做好班级记录。为什么螺母和长方体班排出的运动员数量不一样呢? 引导说出排的方式不一样，高度不一样，面积不一样，所以数量不一样。

三、形状对平铺的影响

看到其他班都派了这么多运动员上场，我们的乒乓球和正方体班也想让自己班能有更多的运动员上场，小老师们能帮帮他们吗？试一试还能不能派更多的运动员上场。

学生动手操作后发现不能，交流分析原因。引导说出：乒乓球和正方体每个侧面

都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以数量也不一样，长方体“躺”“立”“侧”，排的数量都不一样。

四、拓展运用

我们装乒乓球的盒子装不下乒乓球了，它真的装满了吗？

预设：装满了。再次提问，真的吗？

“没满”

装不下乒乓球了还能不能装其他比乒乓球小的物体呢？

“螺母”

装入试一试，能装下。

看来我们的空间是可以合理利用的。在生活中也有这样的

情况，外出游玩的时候打包行李总觉得自己的行李箱笑了，装不下，但是真的是这样吗？我们一起来看一下。

视频。

小小的行李箱装起行李来还有大学问呢，请孩子们回家试一试。

板书设计：

认识物体的形状

乒乓球

正方体

螺母

多米诺

第一组

第二组

第三组 第四组

第五组

第六组

第七组

第八组

第九组

第十组