Cppt配用优秀获奖教案

Unit 2 My Schoolbag PEP人教版教材

小学四年级上册

第二单元第一课时

作者姓名：林玉鸿 工作单位：揭西县钱坑镇钱坑小学

联系电话：15018270881 邮箱：1131388295@qq.com

【课题、课时】Unit 2 My Schoolbag （Period 1 ）

【教学内容分析】1. Let’s learn，2.Let’s do 【学情分析】学生在三年级上册已经学过book，在三年级下册已经学过on，in，under等方位词。学生接受新知识能力也较好。

【教学目标】：1. 能听、说、认读单词：Chinese book，English book, maths book，storybook, schoolbag. 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。

【教学重点】听、说、认读Chinese book，English book, maths book，storybook, schoolbag. 【教学难点】根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。

【教学策略设计】教学必须创设或虚拟情境，带学生进入到生动有趣的学习氛围中，才能激发他们的学习兴趣，取得更好的教学效果。所以这节课，我尽量多地设计让学生看到实物，让学生边活动边学单词。

【教学用具】1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。

2.教师准备关于美术书的图片以及个别学习用具。

3.学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡

【教学流程图】导入（说唱）→

温习旧知识→学习新知识→复习in，on，under，near →教学let’s do→布置作业

【教学过程设计】

教学环节和教学教师活动

学生活动

设计意图

内容

学生说唱

Step1.说唱：

教师播放动画

通过有节奏的吟 I have a pencil. Me too!I have a book. Me too! I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too! 唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知

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Step2.warm-up 温习旧知识

老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？

T：What’s in my bag?

利用书包，对应的Step3. 课本（课本封面贴Presentation the 上相应的单词）来new word 教学单词。

学习新知识

做游戏：

看谁快

S: Ruler, pen, 复习已学过的文pencil, book…

具类单词

播放幻灯片让学对应的实物，利于生认识到这些单学生记忆新单词

词，跟着录音读，提醒学生要注意每个单词的发音

通过游戏来复习巩固新单词，加强me your math 应的课本，边读对学生对单词的理book，要求学生快应的单词两遍。

解和记忆。

或者快速说出该速拿出书。

书的英语名称。

（2）老师快速抽（1）教师说：Show 学生快速拿出对出一本书，学生快速说出该书的英语名称。

做游戏:快速消失

教师播放多媒体，学生说出消失的出现的单词或者单词

相关图片在五秒后消失

Step4.复习in，出示单词卡，通过学生大声读出单on，under，near 大小声游戏，老师词，老师则小声大声读出单词，学读。

生则小声读。

Step5.教学教师播放let’s 学生听，然后跟let’s do do动画

读。再听，然后边读边做相应动作。

做游戏：

指导学生合作学一学生随机说出你说我做

习

let’s do的内容，同桌迅速做相应的反应。

Step6.布置作业

把今天所学5个单

词抄写2遍，并在家读给爸妈听。

这个游戏趣味性高，要求学生注意力集中，操练单词又能激发学生的学习兴趣。

复习旧知，为教学let’s do做准备

TPR全身活动式教学，适合学生活泼的个性。

同桌探究学习，加强对指令的理解和记忆。

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【板书设计】 Unit 2 My Schoolbag

schoolbag English book maths book Chinese book

storybook

on

in on on

near near 【教学反思】

这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。对教材的理解与否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。有时学生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。而使用教材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有一个准确把握和理解，适当取舍。就拿我的课来说，这节课上unit2 Let’s learn 课中有很多词汇。但是我没有对Let`s learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是book,然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。那需要用上I have a/an…这个句型。所以上课伊始我设计了几个复习旧知识的小游戏，为下面的环节做好了铺垫。学单词后又反复复习，渗透，让学生能较好地记忆单词。

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