植树优秀教学设计(共4页)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《植树》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

植树优秀教学设计(共4页)｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：植树优秀教学设计(共4页)

正文

《植树》教学设计

团东小学张晋娟教学内容:

北师大版小学数学三年级上册36、37页:植树。

教学目标:

1、结合“植树”的现实情境,经历分析问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,能正确计算。

2、经历实际分物的过程,再次体验分物过程与除法的内在联系,在与他人交流过程中体验算法的多样化。

3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点:掌握两位数除以一位数的口算方法。

教学难点:理解两位数除以一位数的口算算理。

教学准备:课件、小棒、点子图。

教学过程:

一、谈话导入

每年中都有几个特殊的日子,你们知道吗?9月10日是什么日子?(教师节)10月1日是什么日子?(国庆节)3月12日呢?(植树节)植树有什么好处呢?(生说)植树不仅可以美化环境,净化空气,而且植树中还有很多数学问题,今天这节课我们就来研究植树中的数学问题。

板书课题:植树

二、探究新知

问题一平均每班分到多少棵树苗?

1、理解题意并列式

白板出示主题图。从图中你发现了哪些数学信息?(生回答)把你发现的数学信息和我们提出的问题连起来就是一道完整的数学题,谁来说。(生回答)你会解决这个问题吗,怎样列式?(生回答)板书:36 ÷3

追问为什么用除法?(这道题就是把36棵树苗平均分3个班,求每班分到多少棵树苗,应该用除法来解答。)怎样算出这道题等于多少呢?

(设计思考:教师用白板提供本课的主题图的画面,引导学生提出问题,解决问题,获取知识体现了学生的主体性。)

2、探究36 ÷3的口算方法

(1)用乘法想除法

因为12乘3等于36,所以36除以3,就等于12。他使用乘法来想除法的结果。

(2)利用摆小棒计算,理解算理

生实物操作用小棒分一分。用36根(3捆零6根)小棒表示36棵树苗。先把3捆小棒平均分,平均分给三个班,每班分1捆。可以用算式来表示这一过程吗? 30÷3=10

再把6根小棒也平均分,平均分给三个班,每班分2根,这一过程用算式表示为 6÷3=2

最后每班分到12棵树苗用算式表示为

10+2=12

。

接着(白板演示分小棒的过程)

3、解决问题

36 ÷3=12(棵)

答:平均每班分到12棵树苗。

师问:这几种方法,你认为哪种方法最好?为什么?

(设计思考:这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间,倡导算法多样化,通过白板演示,引导学生经历由直观到抽象的认知过程,体验分物过程与除法的内在联系,从而更加地理解掌握计算的道理和方法,使学生知其然又知其所以然。把 3捆外加零散的6棵平均分成3份,得到每份是一捆外加2棵。学生通过动手操作,用还原事物本来面貌的原生态的方法解决了问题。原生态的方法往往得最简单、最科学的方法。这正是弗赖登塔尔的再创造理论。另外学生说出分的过程就是把生活原型进行升华的过程,实现了由生活原型到数学模型转变的过程。建立了数学模型后才能更好地解决生活中的问题,充分体现了数学来源于生活,高于生活,又服务于生活这一宗旨。))

问题二三(1)班共有48人参加植树,每4人一组,可以分成几组?

1、理解题意并列式

同学们听说参加植树可积极了,新的问题又来了。(生读题)

你会列式吗?(生回答)板书:48 ÷4

师追问:为什么这样列呢?(有48人参加植树,每4人一组,求可以分成几组,就是求48里有几个4,用除法计算。)

2、探究48 ÷4的口算方法

你是怎么算出来的?说说你的想法。

生方法一 48=40+8 40÷4=10 8÷4=2 10+2=12(板书)

3、解决问题

36 ÷3=12(棵)

答:可以分成12组。

(设计思考:通过白板演示,让学生再一次经历由直观到抽象的认知过程,更好的理解巩固两位数除以一位数的计算方法。)

三、归纳总结

现在大家来观察这两个算式,它们有什么共同之处吗?(生答:他们的计算方法相同,都是先把被除数分成一个整十数和一个一位数,然后分别除以除数,再把所得的商相加。)这就是我们今天通过植树这一情境解决了两位数除以一位数的口算。板书副标题:两位数除以一位数的口算。

四、自学检测

算一算,你发现了什么?

30÷3= 33÷3= 36÷3= 39÷3=

学生先独立解决,然后白板通过电子图演示为什么被除数增加3,而商只增加1.

得出规律:除数不变,被除数每增加一个与除数相等的数,商都增加1.

(设计思考:通过白板演示,引导学生经历由直观到抽象的认知过程,从而更加地理解这个规律,使学生知其然又知其所以然。)

五、巩固练习

课本37页的1、4题

学生在白板上做题。

(设计思考:这一环节给学生提供了充分的练习机会,在练习中,让学生解决多信息,综合性、开放性较强的问题,可以培养学生的问题意识,培养了学生根据问题正确选择信息的能力,体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的能力。)

六、总结

这节课你学会了什么?

资料摘要

植树优秀教学设计(共4页)

植树优秀教学设计(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_232

配套课件

植树PPT专用课堂实录内容(共2页)

植树PPT课件课堂实录(共2页)

植树PPT及配套教案及板书设计(共2页)

植树优秀说课稿课件(共5页)

植树PPT专用教学设计内容(共3页)

相关文档

去游乐园教案2

货比三家名师教学设计1

能通过吗教学设计及教案分析

0×5＝？ppt专用说课稿内容

节余多少钱优质课教案

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：植树优秀教学设计(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？