第三节 全球气候变化及其对人类的影响优秀教学设计说课稿

《全球气候变化及其对人类的影响》教学设计

高州市第一中学 何 杰

一、课标解读：

根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从课标的要求看，“根据相关资料”进行学习探究才是学习的重点，因此，借助互联网和多媒体信息技术设置情景，提供足够信息是学习的有效途径。

二、学情分析：

根椐皮亚杰关于儿童认知发展水平阶段理论可知，高一的学生处于形式运算阶段，抽象思维和逻辑思维不断发展，适合采用多媒体辅助的感知和推论教学方式，使学生探究合作的氛围下养成良好的思维与学习习惯。学生已经在前面第二节学习气候相关知识，为本届内容的学习准备了基础条件。

三、教学内容：

该节是本章大气内容的最后一节内容，但也属于全球性的环境问题，所以我们可以采用环境问题的分析方法对教学内容进行分析。本节主要解决“是什么”（概念）、“会怎样”（影响）、“为什么”（原因）、“怎么办”（对策）四大问题。

四、设计思路：

突出以学生为主体，教师为主导，培养学生自主学习的能力；计算机辅助教学，设置地理情境，激发学生求知欲望，开发学生思维，积极探究地理问题；以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能。

全球变暖问题是世界各国共同关注的大气环境问题，有许多现实案例可以拿来分析，为了拓宽学生视野，我认为师生课前共同收集典型材料，采用自主学习和合作探究形式，借助视频影像等信息技术，让学生更加直观和深刻地掌握所学知识，并在教材内容的基础上进行适当扩展。

五、教学目标：

（一）知识与技能

根据图表资料，归纳全球气候变化的概念、表现和趋势；能够分析全球气候变化的原因，尤其是近现代气候变化的原因，运用相关事例说明全球气候变化产生的可能1

影响，分析应对气候变化的措施。

（二）过程与方法

学会通过网络、课件和报纸等多种手段收集和分析气候相关资料，从而掌握气候变化的原因和措施；通过自主学习和探究学习，研讨全球气候变化的可能影响和适应对策。

（三）情感、态度与价值观

通过渗透环境教育和情感教育，使学生认识环境保护的意义，树立环境保护意识、合作意识，并能够在生活和学习中身体力行作环境的好卫士。

六、教学重难点：

重点：全球气候变化对人类的影响；

难点：全球气候变化对人类的影响及其应对措施。

七、教学方法：

启发式讲授法、问题探究法、观察法、案例分析法。

八、教具准备：

相关的视频、图片等材料，PPT课件。

九、教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.展示材料：美国总统特朗普的相1.根据所展示信息，自利用多媒体课导入

片，于2017年6月2日宣布美国主思考。

件的直观形象新课

退出应对气候变化的《巴黎气候协2.积极回答，以学生目优点，同时结合设置

定》。

前的水平及知识储备时政热点，激发情境

2.导入提问：特朗普这番言论的依还不能很好解决，能引兴趣，引导思据？全球气候如何变化？

入所学内容即可。

考。

自主

1.展示图表：引导学生读图析图。

1.学生按照老师提供利用多媒体课探究

2.提问：地质历史时期气候如何变的基本思路自主读图。

件的直观形象读图

化？近百年来气候如何变化？

理解

概念

2

2.一位学生走上讲台，优点，展示板图解释如何读图以及得难以实现的图到的结论。

片，提高效率。

1.播放视频：科普气象科普，气候小组

合作

探究

全球

气候

变化

3.巡回指导，随时释疑，确保小组可能

影响

4.组织小组成果展示，引导学生自评和互评。

5.所有同学做好笔记。

合作探究顺利进行。

点进行评价，或补充。

4.其他小组成员对观素的影响。

果。

土壤、生物、人口、农业和工业要组员补充，展示讨论成讨论气候变化对气候、地形、水文、3.小组代表发言，其他2.布置分组：全班分成八组，分别2.一位组员做好记录。

视频反映地理环境的什么特性？

讨论。

变暖对地球三极的影响。并提问：视频和图片，进行热烈1.小组合作讨论，根据利用多媒体的视频优势，设置问题情境，激起学生讨论热情。开阔思路，培养思考能力，例如出了“海洋村”和“人类进化”等有才的想法，发展学生的形成性思维。

1.展现全球气候变暖原因的逻辑1.根据展示图片和逻利用多媒体的自主

图,引导学生采用由果推因法分辑图，自主探究。

探究

析。

动态优势，让学2.集体回答，全球气候生由“气候变全球

2.提问：全球气候变化的主要元凶变暖的原因有自然因暖”的结果逐级气候

是？它的浓度怎样提高的？

变化

原因

1.展示思维导图，引导学生从“减小组

合作

探究

全球

气候

变化

应对

措施

下四个小组讨论口号。

4. 组织小组成果展示。

3

素和人为因素，其中人往回推，通过层为燃烧矿物燃料为主层递进得出结因，并领悟到人与自然论，获得学习乐和谐相处的意义。

1.小组合作讨论，根据趣，提升能力。

利用多媒体强资料进行热烈讨论。

大的信息容量，2.一位组员做好记录。

展示讨论成果3.小组代表发言，展示和参考措施。此讨论成果。

环节出现“同做4.其他小组成员对观低碳环保人，共点进行评价，或补充。

5.所有同学做好笔记。

高州成功入冬”等创新标语。

圆中国梦”“让排”、“固碳”、“适应”和“其他”四大方面分析。

2.鼓励学生联系自身实际，写“减排从身边做起”的一句标语。

3.分组讨论：将全班同学分成八个小组，四个小组讨论四大方向，余

1.全球气候变化的相关知识。

课堂

2.环境问题的一般解决方法。

小结

课后

作业

美国有何影响？

十、板书设计：

十一、教学反思：

（一）创新亮点

1.现代信息技术与地理课堂深度融合

讨论，完成作业。

思考：特朗普说全球变暖是骗局，1.做好记录。

听讲，归纳，做笔记。

形成知识系统框架，掌握解决环境问题一般方法。

对学生的学习有何依据？美国退出巴黎协定，对2.课后认真思考，小组情况进行反馈与评价。

计算机辅助教学，从创设情境的引入，到课堂小结，使得课堂生动高效。多媒体技术的运用，使得过去常规手段教学中难以开发和表现的物理现象和较复杂的逻辑关系、较难建立起的时空关系得到一个比较理想的展示和交互的学习环境。

2.时政热点与乡土地理提升学习热情

本节课设计充分把握热点、时事做背景，美国总统特朗普的表情包和言论，足以将学生带入全球气候变化的内容情境和思考中。联系身边的地理，广东高州石龙的疑似第四纪冰川时期冰臼，还有关于节能减排从自身做起的标语等，让学生感同身受，关注身边地理，所学知识得到了真正的实践。

3.构建学生为主体的生成性高效课堂

本节课始终以学生为主体，以自主探究和合作探究为主要手段，重视对学生的学法指导，思维始终处于活跃状态，让每一位学生积极参与，激发学生的自我表现欲望，同时通过评价体系，有效地培养了学生的合作与竞争的精神，学生更自信，以学为乐，以乐促学。

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（二）不足之处

由于时间的限制，课堂上没训练和评讲考点配题，反馈和评价欠缺及时。在以后的教学中，我会加倍深入研究新课程标准和新型教学法，注意课堂教学设计的有效性，提高课堂教学效果。

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