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《买铅笔》教学设计(第一课时)学习内容:北师大版小学数学一年级下册2-3页。设计理念:1、让学生经过独立观察、独立思考来获取有用的数学信息,从而提出数学问题才能充分体现学生的主体作用,主题图的作用才能得到充分的发挥。2、让学生经过独立思考、动手操作,再去整理自己的思路后发表自己的见解,探索不同算法。
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买铅笔公开课教学设计模版(共4页)
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正文
《买铅笔》教学设计(第一课时)学习内容:北师大版小学数学一年级下册2-3页。设计理念:1、让学生经过独立观察、独立思考来获取有用的数学信息,从而提出数学问题才能充分体现学生的主体作用,主题图的作用才能得到充分的发挥。2、让学生经过独立思考、动手操作,再去整理自己的思路后发表自己的见解,探索不同算法。学习目标:1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。2、能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的实际问题。3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。教学重点:理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点:感知计算方法的多样性。教学准备:课件,铅笔15支,小棒(学生准备)。教学过程:一、谈话导入同学们,你们买过文具吗?小动物们和你们一样也买过文具,想知道他们是怎么买文具的吗?今天老师就和大家一起去森林文具店看看。板书课题:买铅笔。
二、互动新授1、创设情境,学生质疑。出示教材第2页主题图。师:在袋鼠妈妈开的文具店里,一只小兔正在买铅笔。师:谁能说说袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?小兔说了什么?卖给小兔几枝铅笔?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多抽两个孩子)(PPT出示:有15枝铅笔,卖出9枝铅笔,还剩几枝铅笔?)2、独立思考,探索算法。师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗?根据学生回答,师板书:15—9=师:说说你为什么用减法呢?师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。你是怎样算的?把自己的算法跟同学们说一说。全班交流,师把孩子们难理解的算法加以讲解,再整理板书。(1)数数法从15里面1根1根地减。(2)连减法把9分成5和4师板书:15-5=10 10-4=6(3)破十法把15分成10和5师板书:10-9=1 1+5=6(4)想加法算减法因为9+6=15,所以15-9=6
师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?3、回顾算法,加深印象。(1)回顾一下,15-9的计算方法。(教师PPT演示15-9的四种计算方法)让学生看小棒演示图,结合教材自己来说一说每种算法,加深理解。(2)计数器拨珠。十位上的一个珠子代表多少?为什么十位上的珠子没有了,还要在个位上添10个珠子?三、巩固练习书第2页,算一算。让学生选自己喜欢的方法算一算,并将计算过程写在书上。教师巡视,选取不同算法展示,全班评议。四、全课小结师:同学们这节课都有哪些收获?(学生自由发言)小结:这节课我们解决了“买铅笔”的问题,帮助小兔计算了15-9,回顾一下,你是用什么方法计算的?(学生自由反馈)这些算法都能计算十几减9,希望大家在平时学习中养成认真计算的好习惯。五、板书设计:买铅笔(十几减9)
15 - 9 = ?数数破十法连减想加法做减法把15分成10和5 把9分成5和4 因为:9 + 6 = 1510 - 9 = 1 1 + 5 = 615 - 5 = 1010 - 4 = 615 - 9 = 6所以:15 - 9 = 6
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